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Páginas de consejos de IEL: El camino a la matemática. Números para principiantes

Los niños de 3 a 5 años de edad están aprendiendo que cualquier cosa que cuentan, necesita un “nombre numérico” (un coche, dos coches) y que la lista de nombres numéricos tiene un orden fijo (1-2-3-4). Tal vez saben que los números representan ciertas cantidades. Notan que las cantidades cambian cuando se añaden o se quitan objetos. He aquí algunas maneras de ayudar a niños preescolares a aprender sobre los números. (Vea los Parámetros de aprendizaje y desarrollo infantil de Illinois 6.A.ECa Contar con entendimiento y reconocer cuántos objetos hay en grupos pequeños de hasta 5 objetos., 6.A.ECb Formar juicios rápidos y exactos del número de objetos sin contarlos, para identificar el número de objetos en grupos de 4 o menos objetos., 6.A.ECc Entender y usar apropiadamente términos informales o comunes que significan el cero, como “nada” o “ninguno”., 6.A.ECd Conectar números con las cantidades que representan usando modelos físicos y representaciones informales., 6.B.ECb Manifestar un entendimiento de cómo contar y formar conjuntos de objetos de cierto número hasta 5., 6.C.ECa Calcular el número aproximado de objetos en un grupo pequeño., 6.D.ECa Comparar dos colecciones para ver si son iguales o determinar cuál tiene más objetos, usando un procedimiento escogido por el niño. y 10.B.ECa Organizar, representar y analizar información usando objetos concretos, imágenes y gráficos, con el apoyo del maestro.).

Utilice el lenguaje de los números.

  • Utilice palabras como cantidad, suficiente, ningunos, antes/después, la mayoría, pareja, quitar.
  • Ayude a los niños a hacer y contestar preguntas sobre números para estimular el pensamiento: “¿Cuántas de nuestras orugas no se han hecho capullos?” “¿Tengo más llaves de plata o doradas? ¿Cómo lo sabes?”

Incorpore los números en la rutina diaria.

  • Pida a los niños que “se registren” moviendo una etiqueta con su nombre u otro objeto de una canasta a otra. Podrían contar las etiquetas restantes para averiguar cuántos están ausentes.
  • Pida a los niños que pongan la mesa con una servilleta y un vaso para cada silla.
  • Anime a la votación sobre asuntos de la clase. “Diez personas quieren manzanas para la merienda el viernes. Siete quieren galletas”.

Provea juegos que impliquen el uso de números y el contar.

  • Enseñe juegos de naipes como Go Fish, el juego de guerra, Animal Rummy (juego de rami con animales).
  • Provea juegos como Tres en raya, Mancala o el juego de damas.
  • Utilice juegos de “escoger” como One Potato Two Potato.
  • Enseñe juegos activos como la víbora del mar, búsqueda del tesoro y variaciones del juego de bolos o boliche.

Ofrezca actividades que fomenten el uso de números.

  • Pida a los niños que utilicen marcas para contestar preguntas como “¿Cuántos coches hay en el estacionamiento?” o “¿Quién tiene una mascota en su casa?” Pueden llevar la cuenta de las marcas en grupo.
  • Ayude a los niños a hacer gráficos para comparar cantidades: “¿Comieron más personas las palomitas con queso o sin queso?”
  • Provea bloques, varas de íntegros, animales de plástico, monedas, etc., para hacer columnas, parejas y otras agrupaciones.
  • Enseñe canciones o juegos con los dedos como “Five Little Ducks” (Cinco patitos) o “Ten Green Bottles” (Diez botellas verdes).
  • Invite a los niños a buscar numerales en su entorno.
  • Exhiba una línea de números y una tabla con los números de 0 a 100, donde los niños pueden usarlas fácilmente.
  • Sirva de modelo usando los principios del contar. Toque cada objeto y cuente en voz alta (“Una bolsa, dos bolsas, tres bolsas…”).
septiembre de 2013

Recursos

  • Contar galletas (Vídeo de IEL)Artes lingüísticas, Matemáticas, Desarrollo social y emocional

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