Proyecto
Early Learning
Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
El reparador de relojes y sus herramientas
Información de fondo sobre el vídeo
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La clase está realizando un proyecto sobre la medición. A uno de los grupos pequeños de estudio le interesan especialmente las mediciones del tiempo. Los siete niños que integran este grupo de estudio llevaron al aula relojes de sus casas para investigarlos. También visitaron el hogar de un vecino que tiene más de 50 relojes de pared, donde bosquejaron los relojes e hicieron preguntas sobre los mismos. Más tarde, el grupo de estudio de relojes quiso saber sobre lo que se halla dentro de los relojes y cómo funcionan. Las maestras decidieron invitar a un especialista de reparación de relojes para que hablara a la clase. Hallaron el nombre del Sr. Dean en el directorio telefónico de la ciudad. El señor estaba disponible y acordó visitar la escuela.
En preparación para la visita, la maestra principal, Becca Johnson, y sus maestras ayudantes pidieron que los niños dictaran preguntas para hacerle al Sr. Dean. También pidieron que los niños hicieran predicciones sobre las respuestas que pensaban que el Sr. Dean podría dar. Las maestras exhibieron las preguntas y predicciones en notas adhesivas sobre una tabla con la etiqueta “Preguntas/Predicciones/Respuestas”. (Para más información sobre el uso de tablas de preguntas, vea “The Question Table” [La tabla de preguntas; en inglés]). La Srta. Johnson envió al Sr. Dean un mensaje electrónico con una lista de las preguntas de los niños.
Durante el vídeo, una maestra ayudante que está sentada a un lado, toma apuntes mientras el Sr. Dean habla. Escribe en una nota adhesiva cuando él discute el tema de una de las preguntas de la columna de Preguntas y la pone en la columna de “Respuestas” para discutirla más tarde con la clase.
El Sr. Dean ha traído varios objetos para mostrar a los niños, incluyendo un reloj de madera de 200 años de antigüedad, varios repuestos de relojes y herramientas de reparación de relojes. También ha puesto relojes de varios tipos en una mesa baja en el frente de la clase. Al comienzo del vídeo, ya ha mostrado a los niños varias características importantes de los relojes: cómo las pesas hacen que funcione el reloj antiguo de madera, cómo se fijan la esfera y las agujas, cómo suenan las campanas de relojes y cosas por el estilo. Ya ha mostrado también a los niños varias herramientas que usa para arreglar relojes y ha explicado cómo se fijan los numerales a los relojes.
En la primera sección del vídeo, el Sr. Dean cuenta a los niños que usa cierto tipo de aguja para introducir aceite a los relojes, y les muestra esta herramienta especializada. Se pone al nivel de los niños para demostrar el funcionamiento de la misma. Los niños contemplan, y los que están detrás de otros niños se ponen de pie para mirarla más de cerca.
En la segunda sección del vídeo, el Sr. Dean muestra a los niños una antorcha flexible especializada que le permite ver las áreas oscuras dentro de un reloj. Demuestra cómo la antorcha puede doblarse y deja que los niños la manejen. También ha permitido que los niños pasen entre sí engranajes y otros repuestos de relojes.
Nota: Es importante que los niños observen de cerca y manejen con seguridad los objetos que los peritos invitados traigan a la clase. Sin embargo, es probable que a los niños se les haga difícil concentrarse en las palabras de un perito mientras examinan un objeto que el mismo les ha dado para pasar entre sí. Los maestros tal vez quieran esperar hasta que el perito haya dejado de hablar antes de que los niños tengan acceso a los objetos.
Trasunto
Parte 1Sr. Dean: (Saca una herramienta de su caja, que no está visible en el vídeo). Usamos una sola aguja para introducir aceite al reloj. Es una aguja pequeña con la punta plana, y esta parte contiene el aceite. (Lo sostiene ante la clase). Luego metes el aceite al reloj.
Niño 1: Qué bonito.
Niño 2: Qué bonito.
Sr. Dean: (Muestra a la clase un panel de engranajes). Pues en cada uno de estos, en cada lugar donde está un engranaje, se le mete una gotita de aceite. (Señala los engranajes con el dedo).
Niño 3: ¿Puede hacerlo?
Sr. Dean: Ah, bueno…
Becca: Tal vez no hace falta ahora.
Sr. Dean: Sí. (Demuestra el panel de engranajes otra vez). Así que hay un engranaje allí, ¿verdad? Pues ponemos una gotita de aceite allí (demuestra cómo hacerlo).
Parte 2
Sr. Dean: Algunos de los relojes grandes tienen muchas áreas oscuras. Por eso tenemos una pequeña antorcha especial (sostiene la antorcha ante la clase).
Niños: Huau.
Sr. Dean: Y puedes torcerlo… (demuestra cómo hacerlo).
Niño 4: ¿Podemos tocarlo?
Sr. Dean: …para mirar adentro y ver lo que pasa.
Parámetros
| Benchmark | Benchmark Description | How Benchmark Was Met |
|---|---|---|
Las artes lingüísticas |
Entender que variadas formas de texto, como revistas, apuntes, listas, cartas y libros de cuentos, se usan para propósitos distintos. |
Con la ayuda de sus maestras, los niños han utilizado la tabla de Preguntas/Predicciones/Respuestas para organizar sus preguntas e ideas. También dictaron sus preguntas y predicciones a las maestras. |
La matemática
|
Recoger datos sobre sí mismos y sus entornos. |
Antes de la visita del Sr. Dean, los niños formularon preguntas sobre el funcionamiento de relojes. Algunos hicieron predicciones sobre posibles respuestas. Mientras el Sr. Dean habla, los niños escuchan, observan y a veces hacen más preguntas para obtener información. La maestra ayudante apunta las respuestas del perito y las coloca en la tabla de Preguntas/Predicciones/Respuestas para que la clase las trate más tarde. |
La ciencia
|
Familiarizarse con el uso de instrumentos que incorporan tecnología. |
Los niños escuchan al Sr. Dean mientras explica cómo usa varias herramientas especializadas en su negocio de reparación de relojes. Observan cómo usa algunas de las herramientas. |
Las ciencias sociales
|
Identificar trabajadores de la comunidad y los servicios que proveen. |
Los niños aprenden sobre el trabajo de un reparador de relojes. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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