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Vídeos de Parámetros

Contar galletas (Vídeo de IEL)Artes lingüísticas, Matemáticas, Desarrollo social y emocional

Vídeo e información de contexto

Duración: 0:30

En este centro preescolar de múltiples edades, los niños están participando en la merienda abierta. La mesa de la merienda está disponible durante aproximadamente 45 minutos. Los niños se sirven la merienda en la mesa y luego la llevan a otra mesa designada para comerla. En la mesa de la merienda están disponibles jarras con bebidas, vasos, servilletas y utensilios. A veces se ponen tazones grandes con comida adicional en esta mesa con una tarjeta de instrucciones pictóricas. En este vídeo, los niños discuten las instrucciones y la cantidad de galletas que deberán tomar. Después de que Claire demuestra el contar cuatro galletas, otros niños la imitan.

La merienda puede presentar oportunidades maravillosas para la conversación y, en este caso, también experiencias de matemática y alfabetización.

Este vídeo se presenta gracias a STARnet, Regiones I y III, con financiamiento provisto por la Junta Educativa del Estado de Illinois.

Transcripción

Travis: (4,4 años de edad) ¿Tienes 5? Puedes tener 4 (se pone de pie e indica con el dedo la tarjeta de instrucciones). ¿Puedes tener 4?

Claire: (4,11 años de edad) Yo sé contar hasta cuatro: 1, 2, 3, 4 (saca una galleta del tazón y la pone en su servilleta al decir cada número).

Justin, de 3,7 años de edad, toma 4 galletas del tazón y las pone en fila a la derecha de su propio tazón mientras Claire cuenta.

Travis: (A Claire.) Mira, ¡las tomaste! (Desliza el tazón hacia sí y empieza a contar galletas.)

Parámetros

Parámetro Cómo se alcanzó el parámetro
2.C.ECa Interactuar con varios tipos de texto (por ej., libros de cuentos, poesías, rimas, canciones). Travis se refirió a símbolos de una tarjeta con instrucciones pictóricas al recordar a los compañeros de clase que debían tomar 4 galletas y no 5.
4.D.ECa Reconocer el propio nombre y letreros y etiquetas comunes en el ambiente. Los niños sabían que los símbolos de la tarjeta representaban galletas.
6.A.ECa Contar con entendimiento y reconocer cuántos objetos hay en grupos pequeños de hasta 5 objetos. Los niños conversaron sobre las galletas y las contaron. Clare contó en voz alta hasta 4. Justin puso 4 galletas en fila al lado de su tazón.
6.A.ECd Conectar números con las cantidades que representan usando modelos físicos y representaciones informales. Clare, Travis y Justin usaron galletas para contar según la correspondencia uno-a-uno.
30.C.ECc Manifestar algo de iniciativa, auto-dirección e independencia en las acciones. Los niños prepararon independientemente su merienda y fueron a la mesa de la merienda. Claire demostró de forma voluntaria cómo contar.

Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.

Un enlace de Illinois Early Learning a cierto sitio Web no implica que el Proyecto Illinois Early Learning o la Junta de Educación del Estado de Illinois endose ningún producto, recurso ni servicio de ese sitio Web.

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