Recursos sobre el aprendizaje temprano
Pautas de aprendizaje infantil de Illinois
Información de fondo sobre el vídeo
En este centro preescolar de múltiples edades, los niños están participando en la merienda abierta. La mesa de la merienda está disponible durante aproximadamente 45 minutos. Los niños se sirven la merienda en la mesa y luego la llevan a otra mesa designada para comerla. En la mesa de la merienda están disponibles jarras con bebidas, vasos, servilletas y utensilios. A veces se ponen tazones grandes con comida adicional en esta mesa con una tarjeta de instrucciones pictóricas. En este vídeo, los niños discuten las instrucciones y la cantidad de galletas que deberán tomar. Después de que Claire demuestra el contar cuatro galletas, otros niños la imitan.
La merienda puede presentar oportunidades maravillosas para la conversación y, en este caso, también experiencias de matemática y alfabetización.
Trasunto
Travis: (4,4 años de edad) ¿Tienes 5? Puedes tener 4 (se pone de pie e indica con el dedo la tarjeta de instrucciones). ¿Puedes tener 4?
Claire: (4,11 años de edad) Yo sé contar hasta cuatro: 1, 2, 3, 4 (saca una galleta del tazón y la pone en su servilleta al decir cada número).
(Justin, de 3,7 años de edad, toma 4 galletas del tazón y las pone en fila a la derecha de su propio tazón mientras Claire cuenta.)
Travis: (A Claire.) Mira, ¡las tomaste! (Desliza el tazón hacia sí y empieza a contar galletas.)
Parámetros
Parámetro |
Descripción del parámetro |
Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
Las artes lingüísticas |
Entender que dibujos y símbolos tienen un significado y que el texto escrito contiene un mensaje. |
Los niños utilizaron la tarjeta con instrucciones pictóricas para determinar cuántas galletas debían tomar. |
Las artes lingüísticas |
Identificar etiquetas y letreros en su entorno. |
Sabían que los símbolos pictóricos representaban galletas. |
La matemática |
Explorar la cantidad y el número. |
Discutieron y contaron las galletas. |
La matemática |
Conectar números a las cantidades que representan utilizando modelos físicos y representaciones. |
Utilizaron galletas para contar según la correspondencia uno-a-uno. |
La matemática |
Empezar a ordenar objetos en series o filas. |
Justin y Claire organizaron sus galletas en fila. |
El desarrollo social y emocional |
Mostrar cierto nivel de iniciativa e independencia. |
Los niños prepararon independientemente su merienda y fueron a la mesa de la merienda. Claire demostró de forma voluntaria cómo contar. |
Este vídeo se presenta gracias a STARnet, Regiones I y III, con financiamiento provisto por la Junta Educativa del Estado de Illinois.
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