Proyecto
Early Learning
Información de fondo sobre el vídeo
Mack, de 4 años de edad, asiste a una clase preescolar que lleva varias semanas participando en un proyecto llamado Exploración de la Seguridad contra Incendios. Las maestras han animado a Mack y a sus compañeros de clase a hacer sus propios libros sobre lo que han aprendido durante el proyecto. Mack y varios otros niños han ilustrado sus libros y han dictado el texto a las maestras. Estos niños ahora se turnarán para compartir sus libros terminados con la clase durante la reunión grupal. En este vídeo Mack está sentado en una silla y ‘lee’ a la clase el libro de cuentos que ha creado acerca de los bomberos.Mack ‘lee’ el libro de izquierda a derecha, lo que indica que está consciente hasta cierto grado sobre las convenciones de la palabra impresa. Los cuentos de Mack revelan algunas de sus comprensiones sobre los incendios y la labor de los bomberos. Sus ideas incluyen: (1) los camiones de bomberos pueden hallarse en la estación de bomberos, (2) los bomberos en el primer piso pueden usar un poste para bajar rápidamente a la planta baja, (3) los “buques de bomberos” pueden usarse para apagar incendios en buques, (4) los bomberos apagan incendios y (5) el humo puede indicar que existe un fuego. Cuando Mack menciona que los bomberos bajan por un poste en la estación de bomberos, cierto niño que estaba escuchando comenta: “Yo creo… se turnan”. Esta reacción al cuento de Mack sugiere que el niño está consciente de que los bomberos tienen que turnarse para bajarse por el poste.
Trasunto
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Mack: Un día un camión de bomberos entró a la estación de bomberos, y luego los hombres bajaron por el poste (da vuelta la página).
Niño: Yo creo… se turnan.
Mack: Un día hubo un incendio en un buque, y un buque de bomberos rescató. Hoy, los bomberos apagaron un incendio, y además, un día un niño estaba tostando al fuego un dulce de merengue blando en el zoológico. Y empezó a salir humo, y un bombero tuvo que apagarlo (empieza a dar vuelta la página).
Parámetros
| Parámetro | Descripción del parámetro | Cómo se logró el parámetro |
|---|---|---|
| Las artes lingüísticas 1.A.ECb |
Entender que la lectura progresa de izquierda a derecha y de arriba para abajo. | Mack da vuelta las páginas de su libro de izquierda a derecha. |
| Las artes lingüísticas 1.C.ECc |
Demostrar entendimiento del significado literal de los cuentos haciendo comentarios. | Un niño que escuchaba el cuento de Mack comenta que los bomberos se turnan. |
| Las artes lingüísticas 3.C.EC |
Usar habilidades de dibujo y escritura para comunicar significado e información. | Mack ha usado los dibujos y el dictado para crear un libro de cuentos muy corto acerca de los bomberos, el cual será probablemente entendido por sus compañeros de clase ya que todos han participado en el proyecto. |
| Las artes lingüísticas 4.B.EC |
Comunicar necesidades, ideas y pensamientos. | Mack comparte un libro que ha creado, al cual ha incorporado algunas ideas y pensamientos propios sobre los incendios y la labor de los bomberos. El niño que comenta que los bomberos se turnan expresa una idea relacionada al cuento de Mack. |
| Las ciencias sociales 15.A.EC |
Identificar trabajadores de la comunidad y los servicios que proveen. | El cuento de Mack describe algunas labores de los bomberos. |
Esta sección del sitio Web de Illinois Early Learning tiene enlaces a actividades relacionadas con los Parámetros en las Pautas de aprendizaje infantil de Illinois. Esperamos que profesionales de la niñez temprana y padres utilicen estas ideas de maneras apropiadas a sus niños y sus situaciones. Estamos seguros de que usted hallará muchas maneras de adaptar estas actividades a los temas, proyectos o unidades de su programa o en casa.
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inglés: Mack Reads His Book
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