En un congreso reciente donde el tema de muchas conversaciones era el Método de Enseñanza por Proyectos y los usos de la documentación, redacté una lista de puntos principales que me parecen ser los fundamentos de la documentación. La lista es bien larga para una sola entrada del blog, así que la presentaré en dos blogs sucesivos. A continuación se presenta el primer grupo de los fundamentos de la documentación. Recibiré de muy buena gana los comentarios, sugerencias y preguntas de ustedes, los lectores.
Las definiciones de diccionarios del término documentación incluyen las siguientes: “un registro oficial”, “evidencia visible” y “un registro de actividades o eventos que es comprensible para otros que no necesariamente estaban involucrados o presentes al momento o en el lugar donde ocurrieron”.
El término documentación, según su uso actual en las prácticas instructivas de la primera infancia y las escuelas primarias, se refiere a la provisión de registros que se pueden observar o leer de los trabajos de niños, principalmente cuando participan ellos en investigaciones como los proyectos.
La documentación del trabajo de los niños es preparado típicamente por aquellos niños que participaron en el trabajo o la clase, con la ayuda y orientación del maestro. Juntos preparan exhibiciones de varios tipos que ayuden a ellos, y a otros que no eran participantes, a conocer y entender el trabajo implicado.
Un propósito importante de la documentación es el de posibilitar que personas que no participaron en el trabajo capten los eventos principales, los problemas que surgieron y su resolución. Se ha reconocido que la buena documentación ayuda a fortalecer y aumentar el interés de los padres y madres en los esfuerzos de sus hijos y a fomentar un aprecio real por los trabajos de sus hijos.
La documentación también puede ayudar a los padres a apreciar más plenamente el apoyo y aliento que el maestro brinda al trabajo y los intereses de los niños. La experiencia indica que los padres usualmente expresan más frecuente y plenamente su interés y aprecio por el trabajo de sus hijos cuando tienen la oportunidad de ver el progreso de la documentación del trabajo de los niños.
Idealmente, la documentación tiene una cualidad narrativa; es decir, relata el cuento del proyecto al exhibir las secuencias de eventos, el inicio de las cosas, qué sucedió luego, adónde fueron los participantes, cómo recogieron datos, quiénes eran los peritos visitantes, a quiénes los niños encuestaron y entrevistaron, y así por el estilo.
En mi próximo blog destacaré más “fundamentos de la documentación”. No duden en contactarnos para contar sus propias experiencias con las actividades de documentación.
Lilian Katz
Lilian G. Katz, profesora jubilada de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, ha sido una líder en el ámbito internacional de la educación infantil. Ha presentado discursos en todos los 50 Estados de los EE. UU. y 43 países. También es la autora de más de 150 publicaciones que tratan temas de la educación de niños pequeños, la formación docente, el desarrollo infantil y la labor de padres y madres.
Biografía actualizada en 2019