Normas de experiencias

Sobre este recurso
Revisado: 2012
English title: Standards of Experience

En varias partes del país, estados y distritos escolares están trabajando intensamente para adoptar normas de logro y resultados con las que evaluar sus programas. Illinois se halla en el proceso complejo de desarrollar y revisar las normas de desarrollo y aprendizaje infantil para sus programas preescolares, a fin de abordar los beneficios que los mismos deben aportarles a los niños desde la edad de 3 años hasta el kindergarten.

Cuando observo y reflexiono sobre la complejidad de proveer clases de buena calidad a los niños preescolares de nuestro estado, se me ocurre que debemos preocuparnos principalmente por la naturaleza de las experiencias que tienen en tales programas en vez de solamente en los “resultados” o “productos”.

De hecho, sugiero que es más apropiado pensar sobre “normas de experiencias” para niños pequeños en vez de normas de resultados. Al pensar sobre algunas experiencias frecuentes que podrían ser importantes para cada niño que asiste a un programa (aunque no sean constantes cada minuto del día), compilé la siguiente lista. Tengan en cuenta que la lista es incompleta.

  • Estar absortos intelectualmente.
  • Ser desafiados intelectualmente.
  • Participar en interacciones extensas (por ejemplo, conversaciones, discusiones, intercambios de perspectivas, argumentos, participación en el planeamiento).
  • Colaborar en investigaciones continuas de varias facetas de su ambiente y en experiencias dignas de su interés, conocimiento y entendimiento.
  • Tomar la iniciativa en diversas actividades y aceptar la responsabilidad de lo que se logra.
  • Sentir satisfacción al superar obstáculos y contratiempos y al resolver problemas.
  • Sentir confianza en la propia capacidad intelectual y las propias preguntas.
  • Ayudar a otros a descubrir cosas y a entenderlas mejor.
  • Hacer sugerencias a otros y expresar aprecio por los esfuerzos y logros de los mismos.
  • Aplicar con propósito las habilidades de lectoescritura y numeración que van desarrollando.
  • Sentirse parte del grupo de compañeros.
  • ¡Y otras cosas por el estilo!

Tal vez esta lista sea un poco larga. Pero fue el resultado de simplemente reflexionar sobre mucho de lo que he (y no he) observado en una amplia gama de programas para niños pequeños en varias partes de nuestro país y del mundo.

Recomiendo vehementemente que ustedes se reúnan con sus colegas y con los padres y madres, para generar su propia lista de respuestas a la pregunta: ¿Cuáles experiencias queremos que tengan todos los niños, una gran parte del tiempo, en nuestros programas diarios de educación infantil?

Lilian Katz

Lilian G. Katz, profesora jubilada de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, ha sido una líder en el ámbito internacional de la educación infantil. Ha presentado discursos en todos los 50 Estados de los EE. UU. y 43 países. También es la autora de más de 150 publicaciones que tratan temas de la educación de niños pequeños, la formación docente, el desarrollo infantil y la labor de padres y madres.