Introducción
Las artes creativas permiten que niños pequeños exploren y expresen su individualidad, imaginaciones e ideas a través de música, movimientos y bailes, actuaciones dramáticas y artes visuales. Con las experiencias artísticas, los niños se motivan para resolver problemas al hacer experimentos combinando medios artísticos con la expresión creativa. Las oportunidades de reconocer y hablar en forma regular sobre la belleza en su ambiente, sus obras y las de otros apoyan a los niños pequeños mientras empiezan a desarrollar su aprecio por las artes.
Los maestros preescolares pueden aprender acerca de los niños, tanto al observarlos mientras están usando la creatividad como al examinar los productos de la misma. El tema de las obras de niños puede reflejar sus intereses individuales, y su forma de representarlo puede reflejar sus sentimientos sobre dicho tema, su motricidad fina o gruesa y el desarrollo de su capacidad de percepción. Los maestros pueden respaldar los esfuerzos creativos de los niños al observarlos, al hablar con ellos acerca de sus obras y al proveerles estrategias que les ayuden a alcanzar sus metas artísticas.
Cuando se les presenta por primera vez un elemento nuevo de las artes –un instrumento musical, un medio artístico o un movimiento–, los niños pequeños se enfocan típicamente en el proceso de manipular dicho elemento en vez de en la elaboración de un producto final. Sin embargo, mientras se les da la oportunidad de familiarizarse con dicho elemento, empiezan a usarlo cada vez con más intención y destreza.
Es importante dar a los niños pequeños muchas oportunidades y mucho aliento para explorar nuevos medios a fin de que empiecen a usarlos para la expresión. Es necesario que los maestros preescolares proporcionen un surtido rico de materiales de artes visuales, instrumentos musicales, grabaciones y experiencias, accesorios y materiales de actuación dramática además de oportunidades de movimiento y baile para integrar las artes a las experiencias instructivas en todo el currículo. Al aceptar la manera de que cada niño o niña expresa su creatividad y al animar los experimentos, la exploración y la toma de riesgos al participar en obras creativas, se apoyará el desarrollo artístico de un niño.
Jenna da clases en el programa preescolar comunitario de su iglesia, y enfatiza la creatividad y las artes con los niños durante todo el día. Le encanta ver cómo se expresan, ya sea con música, movimiento y baile, artes visuales o representaciones dramáticas. ¡Cada niño es tan singular e interesante! José canta mientras construye con bloques, a veces en voz baja y a veces en voz alta con tonos de triunfo cuando termina su creación de bloques. “¡Ta-da!” Como muchos de los niños, canta las canciones favoritas de la clase además de canciones en español que oye en el canal de radio que su familia escucha. Mariana siempre se mueve con gracia y pide bufandas y grabaciones favoritas para bailar. Asiste a lecciones de baile y muestra a los demás niños cómo levantar los brazos y extender los dedos del pie. Lila y Anthony son los reyes del drama. Pueden realizar cualquier escena, usando títeres para representar un cuento que el grupo ha leído o haciendo de cuenta que son Mami y Papi en el área de juego dramático. Aunque discuten un poco acerca de sus papeles, saben llegar a un acuerdo y salir adelante con las tramas, que a veces continúan hasta el próximo día o la próxima semana. Jenna ha apuntado algunas de las escenas de los niños y las ha leído al grupo, lo que deleita mucho a Lila y Anthony. Teena se especializa en pintar, sea ante el caballete de pintor o en una mesa con pinturas para dedos. Entre más desordenada es la actividad, más le gusta a Teena. Usa muchos colores y hace comentarios al mezclarlos. Sus pinturas están llenas de energía y movimiento. Jenna se comunica con todas las familias de los niños acerca de las maneras de que éstos expresan la creatividad y la importancia de las artes en sus vidas infantiles.
Descriptores ejemplares del rendimiento se pueden encontrar en la página de Lista de objetivos, pautas y parámetros.
Objetivo 25: Conocer y explorar las bellas artes.
Pauta de aprendizaje 25.A: Investigar, empezar a apreciar y participar en las bellas artes.
Parámetros preescolares
- 25.A.ECa: Movimiento y baile: formar una conciencia de, explorar y participar en actividades de baile y movimiento creativo.
- 25.A.ECb: Drama: empezar a apreciar y participar en actividades del drama.
- 25.A.ECc: Música: empezar a apreciar y participar en actividades musicales.
- 25.A.ECd: Artes visuales: investigar y participar en actividades usando materiales de las artes visuales.
Pauta de aprendizaje 25.B: Manifestar una conciencia de algunas características distintas de las bellas artes.
Parámetros preescolares
- 25.B.ECa: Describir o responder ante las propias obras creativas o las de otros.
Objetivo 26: Entender que las artes pueden usarse para comunicar ideas y emociones.
Pauta de aprendizaje 26.A: Comprender los procesos, las herramientas tradicionales y las tecnologías modernas que se emplean en las artes.
Pauta de aprendizaje 26.B: Comprender las maneras de expresar el significado mediante las artes.
Parámetros preescolares
- Bellas artes
26.B.ECa: Usar las artes creativas como un modo de auto-expresión.
Objetivo 27: Entender la función de las artes en civilizaciones pasadas y actuales.
Pauta de aprendizaje 27.A: Analizar la función de las artes en la historia, la sociedad y la vida cotidiana.
Pauta de aprendizaje 27.B: Comprender cómo las artes reflejan y dan forma a la historia, la sociedad y la vida cotidiana.
Notas
- Objetivo 25: En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), el Objetivo 25 dice: “Conocer el idioma de las artes”.
- En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), la Pauta 25.A dice: “Entender los elementos sensoriales, principios de organización y cualidades expresivas de las artes”.
- Pauta 25.B: En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), la Pauta 25.B dice: “Entender las similitudes, distinciones y conexiones dentro de cada rama de las artes y entre las mismas”.
- Objetivo 26: En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), el Objetivo 26 dice: “A través de crear y actuar, entender cómo se producen obras de arte”.
- Pauta 26.A: En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), la Pauta 26.A dice: “Entender procesos, herramientas tradicionales y tecnologías modernas utilizados en las artes”.
- Pauta 26.B: En las K-12 IL Learning Standards (Pautas de aprendizaje de Illinois para el kindergarten al grado 12), la Pauta 26.B dice: “Aplicar destrezas y conocimientos necesarios para crear y actuar en una o más ramas de las artes”.