A
- Agarre de pinza La capacidad de agarrar objetos pequeños con el dedo índice y el pulgar.
- Alineamiento La relación que existe entre las presentes normas de aprendizaje infantil y los conjuntos de pautas que se han establecido para niños mayores. También ilustra lo entrelazado de dichas pautas dentro de sistemas y programas para niños pequeños en el estado, con el fin de producir resultados saludables.
- Alternancia de códigos La práctica de alternar entre dos idiomas dentro del mismo diálogo o conversación.
- Ansiedad de desconocidos Una etapa normal en el desarrollo, en que los niños pueden aferrarse a un adulto conocido, llorar o tener una expresión de temor en la cara cuando una persona desconocida aparece demasiado rápidamente o de cerca.
- Ansiedad de separación Empieza a ocurrir entre los nueve y catorce meses y se expresa con lágrimas, tristeza o enojo cuando un niño está separado físicamente de su(s) cuidador(es) principal(es).
- Apartar la vista Un niño mira a otro lado a propósito o evita mirar a alguien a los ojos.
- Apego El vínculo afectivo que existe entre un niño y su(s) cuidador(es) principal(es). La relación segura de apego le provee la seguridad emocional y física al niño, y es el fundamento del desarrollo y del aprendizaje.
- Atención La capacidad de enfocarse y concentrarse en algo que se halla en el ambiente.
- Atención compartida La experiencia compartida de mirar un objeto, persona o evento junto con otra persona. Se establece al señalar algo con el dedo, hacer gestos, usar palabras y/o hacer sonidos vocales.
- Atributos Características o propiedades de objetos, como la forma, el color o el tamaño.
- Auto-regulación La capacidad de regular o controlar la atención, los pensamientos, las emociones y el comportamiento.
C
- Cambios biológicos del comportamiento Cambios en el comportamiento provocados por cambios biológicos en el cerebro. Estos cambios permiten que los niños crezcan y dominen nuevas habilidades.
- Causación La relación entre una causa y su efecto. Los niños entienden que acciones y palabras específicas afectan a personas y objetos de su ambiente.
- Comportamiento de buscar proximidad Comportamiento que un niño usa para seguir conectado física y emocionalmente con un cuidador, por ej., gatear hacia él o ella, mirarla a los ojos.
- Comportamiento de la base segura La capacidad de un niño de valerse de la base física y emocional de su(s) cuidador(es) principal(es) al explorar su ambiente. Este comportamiento emerge entre los siete y 18 meses de edad.
- Concepto Una noción general o una idea abstracta que se forma en la mente a partir de ocurrencias específicas. Las experiencias iniciales dan lugar a esquemas, los cuales se convierten en conceptos.
- Concepto del yo La capacidad que un niño desarrolla de darse cuenta que el cuerpo, la mente y las acciones de uno son distintos de los de otros.
- Co-regulador El (los) cuidador(es) principal(es), quien(es) ayuda(n) al niño a alcanzar la regulación mediante las reacciones, las interacciones y la comunicación.
- Cuidadores Las personas que tienen la responsabilidad principal del cuidado de un niño. Los cuidadores incluyen los padres y madres, abuelos, otros parientes y proveedores del cuidado infantil.
- Cultura Las creencias, los comportamientos, los objetos y otras características comunes de los miembros de cierto grupo o sociedad en particular.
- Curiosidad Un impulso instintivo por informarse sobre el mundo.
D
- Desarrollo perceptual Los procesos de captar e interpretar estímulos sensoriales. Mediante dichos estímulos, los niños se enteran de su ambiente y se relacionan con ello.
E
- Ensayo y error Un niño usa diversas estrategias al intentar resolver un problema.
- Espontáneo Algo que se hace sin planearlo de antemano.
- Esquemas Patrones y procesos iniciales que sirven para organizar información y ayudan a los bebés a captar el sentido de su ambiente.
- Estados externos Lo que exige el ambiente, como sonidos, acciones, toques u objetos.
- Estados internos Las condiciones del cuerpo, como el hambre, la incomodidad o el cansancio.
- Estimulación Los sonidos, texturas, temperaturas, sabores y vistas que tienen un impacto en los sentidos o el desarrollo del niño.
- Estímulos Varios sonidos, texturas, sabores, vistas y temperaturas que se encuentran en los ambientes de niños.
- Estímulos excesivos Sonidos, texturas, temperaturas o vistas excesivos que impiden que un niño se relacione en forma significativa con otras personas o con objetos.
- Estímulos sensoriales Sonidos, texturas, sabores, vistas y temperaturas que se encuentran en los ambientes de niños.
- Estrés tóxico Estrés dañino para el desarrollo de un niño; incluye la exposición al abuso físico o emocional, el descuido crónico, la pobreza extremada, el abuso constante de alcohol o drogas de los padres y madres, y violencia en la familia o la comunidad.
F
- Figuras de apego Unos pocos cuidadores seleccionados con quienes los niños tienen una relación de apego. Las figuras de apego pueden incluir los padres, abuelos, parientes y proveedores de cuidado infantil.
H
- Habituación El acostumbrarse y no distraerse con estímulos que ocurren en el ambiente.
- Habla privada El uso en un niño del lenguaje auto-guiado para orientar, comunicar y regular su comportamiento y sus emociones. Aunque este lenguaje auto-guiado puede ser oído, no va dirigido a otros.
- Habla telegráfica Etapa que se conoce como la de “dos palabras”, en que se combinan dos palabras para comunicar un significado. Por ej., “papi va”.
- Homeostasis La capacidad de un bebé de quedarse regulado y formar ciclos básicos de dormir, estar despierto, comer y hacerse de cuerpo.
I
- Imitación aplazada Un niño imita una acción después del paso de una cantidad considerable de tiempo.
- Intencional Un comportamiento que va dirigido hacia una meta, deliberadamente y con propósito. Los comportamientos intencionales llegan a ser cada vez más complejos mientras los niños van creciendo.
J
- Juego Un modo esencial de los niños de informarse sobre el mundo y captar el sentido de lo que observan. El juego es agradable y espontáneo, y los niños usan el juego para descubrir, hacer de cuenta y resolver problemas.
L
- Lectoescritura temprana El cimiento para las habilidades de leer y escribir.
M
- Motricidad fina El movimiento y la coordinación de músculos pequeños, como los de las manos, las muñecas y los dedos.
- Motricidad gruesa El control y el movimiento de grupos de músculos grandes, como los del torso, la cabeza, las piernas y los brazos.
- Músculos grandes Músculos que se hallan en los brazos y las piernas. Los movimientos de músculos grandes incluyen gatear, dar patadas, caminar, correr y tirar.
- Músculos pequeños Músculos que se hallan en las manos, los pies y los dedos.
P
- Permanencia de objetos El entendimiento de un niño de que los objetos siguen existiendo aun cuando ya no se pueden ver ni oír.
- Persistencia La capacidad de continuar un proceso a fin de alcanzar cierta meta en particular. Los niños demuestran la persistencia al trabajar a pesar de desafíos para terminar tareas y/o acciones.
- Personas conocidas Personas que están presentes comúnmente en la vida de un niño. Estas pueden ser familiares, proveedores adicionales de cuidado infantil, amigos de la familia, cuidadores ocasionales y vecinos.
- Prestar atención La capacidad de un niño de seguir enfocándose en objetos y personas durante ratos breves. Mientras crecen, los niños pueden prestar atención al mantenerse enfocados durante ratos más largos.
- Propiedades de objetos Las características observables que definen los objetos. Algunos ejemplos de las propiedades de objetos incluyen el tamaño, el peso, la forma, el color y la temperatura.
R
- Referencias sociales La manera de que niños pequeños interpretan señales de personas conocidas para determinar cuáles sentimientos y acciones son apropiados.
- Relaciones espaciales La manera de que objetos y personas están ubicados en el espacio en relación con otros objetos y personas, y la manera de que se mueven unos en relación con otros.
- Representación simbólica La comprensión de los niños de cómo una imagen o diversos objetos pueden representar objetos conocidos.
- Ritmos biológicos Patrones que ocurren dentro del cuerpo de uno. Estos incluyen el dormir, despertarse, hacerse de cuerpo y mantener una temperatura normal del cuerpo.
S
- Sosegar La acción de proveer consuelo y asegurar a uno.
T
- Temperamento Las características singulares de la personalidad con las que nace un niño y que influyen en cómo se relaciona con su ambiente y con otras personas.
- Textura Las diversas sensaciones, aspectos y/o consistencias de objetos, superficies y sustancias.
- Tiempo de panza El tiempo que los bebés pasan acostados y jugando boca abajo mientras están despiertos. Este tiempo es importante para el desarrollo del control de la cabeza y de la fuerza del cuello.
- Transiciones Cambios de las actividades o la ubicación de un niño. Las transiciones son difíciles para los niños pequeños, ya que pueden sentir que no tienen el control. Por lo tanto, es esencial que los cuidadores preparen a los niños para las transiciones.
V
- Variaciones culturales Las diferencias en creencias, prácticas y actitudes dentro de un solo grupo cultura.
- Variaciones lingüísticas Diferencias leves que se hallan dentro de un idioma y/o un dialecto.