¿Cómo encajan las Normas de guía de aprendizaje infantil de Illinois en la estructura de los programas y sistemas de servicio para niños entre el nacimiento y los tres años de edad?
El alineamiento horizontal demuestra las interconexiones entre las normas de guía y la implementación de los componentes de programas entre múltiples sistemas de servicios. Las Normas de guía de aprendizaje infantil van destinadas a apoyar y mejorar la capacidad de profesionales de implementar los currículos de programas, las pautas de programas y la evaluación de niños. Dicha implementación debe ser apropiada al tipo, modelo o mecanismo de la entrega de servicios, por medio de tales programas como los de visitas a domicilio, el cuidado infantil, la intervención temprana y otros.
En vez de reemplazar cualquier componente esencial para la implementación de programas de alta calidad para bebés y niños pequeños –entre ellos los currículos, las pautas de programas y las evaluaciones– las Normas de guía encajan en una estructura coherente y están alineadas con todos estos componentes esenciales. Todos los elementos encajan en un sistema de desarrollo profesional.
Las normas de guía se diseñaron para apoyar a los profesionales que trabajan con niños menores de 3 años independientemente del tipo de programa en que trabajan. La progresión del desarrollo de lo que los niños deben saber y ser capaces de hacer dentro de las etapas descritas en este documento es igual para todos los niños, tomando en cuenta las necesidades individuales del desarrollo y los trayectos individuales, y son relevantes en todo tipo de programa en que se cuida a niños.
Cuando todos los profesionales responsables de dicho cuidado trabajan a partir de la misma base de conocimiento y conversan usando el mismo conjunto de conceptos, podremos crear un lenguaje más unificado entre dichos profesionales. Esto les ayudará a colaborar con los padres y madres y con otros profesionales en torno a las expectativas apropiadas al desarrollo para el aprendizaje y crecimiento de niños.
Cómo encajan los apoyos de la calidad de programas
- Las Normas de guía del aprendizaje infantil describen qué deben saber y ser capaces de hacer los niños según un continuo, y presenta indicios para mostrar cómo se ve el desarrollo en el comportamiento de todos los días. Las normas de guía, descriptores según la edad e indicios se basan en la literatura extensa de investigación en desarrollo infantil. Las Normas de guía de aprendizaje infantil de Illinois les proveen a los profesionales una vista del progreso del desarrollo de los niños durante los primeros tres años de vida y describen cómo avanzan los niños según el trayecto del desarrollo.
- Un currículo describe cómo los profesionales realizan su labor de instruir a niños pequeños y apoyar su desarrollo en la práctica. Los currículos usualmente están diseñados para un tipo específico de programa (por ej., visitas a domicilio, cuidado y educación infantil basada en centros, etc.). Los currículos basados en investigación se cimientan en la misma ciencia del desarrollo que fundamenta las expectativas para el crecimiento y desarrollo que se describen en estas Normas.
- Las evaluaciones de niños son un método de medir y entender cuánto han progresado los niños según un camino del desarrollo y pueden servir para identificar áreas en que el aprendizaje y el desarrollo necesitan más apoyo. Las evaluaciones también se cimientan en la misma ciencia que describe lo que los niños deben ser y ser capaces de hacer y que informa el presente documento. Las evaluaciones específicas están vinculadas a ciertos currículos, y otras evaluaciones pueden usarse independientemente entre varios currículos.
- Las pautas de programas describen los elementos estructurales requeridos de programas específicos para que puedan lograr objetivos explícitos de los programas. Dichos objetivos son determinados con frecuencia por patrocinadores de los programas o según modelos teóricos, y pueden incluir tales requisitos como proporciones y/o tamaños específicos de grupos, calificaciones y/o capacitación de maestros o profesionales y el uso de un currículo basado en investigación. Las Normas de guía de aprendizaje infantil de Illinois se pueden implementar junto con las pautas de programas por medio de tales requisitos como sesiones de capacitación específica en las normas.
Cómo ocurre la implementación
La implementación de las Normas de guía de aprendizaje infantil de Illinois ocurre a medida que los profesionales van conociendo mejor los patrones del desarrollo que ocurre durante los primeros tres años de vida y usan dicho conocimiento al realizar el trabajo de implementar el programa y relacionarse con niños pequeños y sus familias.
Para este fin, los sistemas de preparación profesional, capacitación antes y durante el servicio y asistencia técnica desempeñan un papel crítico en la implementación de buena calidad de estas Normas. La capacitación en las Normas debe estar adaptada a los profesionales según el contexto del programa en que prestan servicios. Las Normas también deben estar integradas al desarrollo profesional y capacitación continuos a todo nivel, para que los líderes de programas puedan apoyar al personal en su incorporación de las prácticas apropiadas al desarrollo en todo su trabajo.
