Cómo usar las Normas de guía

Las Normas de guía empiezan con El periodo del recién nacido, que trata los primeros cuatro meses de la vida de los niños y las experiencias singulares de este tiempo. La primera de las seis secciones, La auto-regulación. Fundamento del desarrollo, se enfoca en el desarrollo de la auto-regulación de los niños, habilidad esencial para el aprendizaje y el desarrollo sano en general. La Auto-Regulación es la capacidad emergente de los niños de regular o controlar su atención y sus pensamientos, sentimientos y comportamientos.⁸ Las próximas secciones, las Áreas del desarrollo, tratan áreas específicas del crecimiento y el desarrollo. Las Normas de guía constan de cuatro áreas del desarrollo: Desarrollo social y emocional; El desarrollo físico y la salud; Desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura; y Desarrollo cognitivo. La última sección, Planteamientos del aprendizaje, se enfoca en métodos específicos de los niños para relacionarse con el mundo a fin de captar el sentido y construir el entendimiento de sus experiencias. Dichas seis secciones tienen cada una la misma estructura, y se dividen adicionalmente en Sub-áreas/Sub-secciones, Normas, Descriptores según la edad, Indicios para niños y Estrategias de interacción.

Las seis secciones incluyen cinco componentes distintos:

1. Las Sub-áreas o Sub-secciones son componentes detallados de cada área del desarrollo o cada sección, como “Empatía” en Desarrollo social y emocional (Área 1).
2. Las Normas son la declaración general de lo que los niños deben saber y lo que se debe esperar que hagan para los 36 meses de edad.
3. Los Descriptores según la edad describen la progresión del desarrollo para cada uno de cuatro grupos específicos de edades entre el nacimiento y los tres años de edad.
   Dichos grupos distintos pero no mutuamente exclusivos son: Nacimiento a 9 meses, 7 a 18 meses, 16 a 24 meses y 21 a 36 meses (vea la Figura 1 arriba). Estos grupos de edades se usan para reflejar los cambios biológico-conductuales de los niños, es decir, cambios en el comportamiento provocados por cambios biológicos en el cerebro. Estos cambios permiten que los niños crezcan y dominen habilidades nuevas.
4. Los Indicios para niños son algunos de los comportamientos, habilidades y conocimientos observables que los niños manifiestan para “indicar” el progreso hacia el logro de la norma.
5. Las Estrategias de interacción son actividades, prácticas e interacciones específicas que los cuidadores pueden realizar con niños para apoyar el desarrollo sano.

Los Cuentos de la vida real son ejemplos de la realidad que demuestran la actualización de los conceptos específicos del desarrollo.

Los cuadros Tenga presente contienen listas de comportamientos que pueden servir para identificar temas posibles de preocupación en cuanto al desarrollo. Se hallan al final de la sección de Auto-Regulación y de la sección de las cuatro áreas del desarrollo.

Interconexión

Ya que el desarrollo ocurre entre múltiples áreas relacionadas, los lectores verán una lista breve de otras sub-áreas o sub-secciones estrechamente relacionadas en la introducción de cada sub-área o sub-sección y en cada Cuento de la vida real. Aunque cada sub-área o sub-sección puede relacionarse con las demás, las Normas recalcan las más relevantes para cada una. Abajo se presenta una muestra de dichas referencias.