A continuación se presentan definiciones de términos utilizados con el Método de Enseñanza por Proyectos.
- Artefacto
Un objeto recogido por los participantes que está relacionado al tema del proyecto (por ej., un cabestrillo o un estetoscopio en un proyecto sobre hospitales). - Actividades culminantes
Varias actividades planeadas durante la fase final de un proyecto. Por ejemplo, los niños pueden hacer una exposición para los padres de familia u otras clases en la que describen el proyecto, relatan sus hallazgos y muestran su documentación, o pueden crear una representación o construcción final para exhibirla al público. - Disposiciones
Hábitos mentales distintos de los conocimientos y habilidades, que pueden incluir actitudes intelectuales como estar dispuesto a captar el sentido de la experiencia; formular teorías e hipótesis, analizar, pronosticar; persistir en la búsqueda y relatar información y soluciones de problemas; y especular sobre relaciones de causa y efecto. - Documentación
Los procesos de mantener registros y guardar muestras del trabajo de los niños en diversas etapas de un proyecto, los cuales revelan o indican sus experiencias durante el mismo además de sus aptitudes crecientes y las cosas nuevas que han aprendido. Las muestras del trabajo de niños utilizadas para documentar su crecimiento y experiencias durante el proyecto también se denominan documentación y pueden incluir observaciones expresadas por los participantes, auto-reflexiones de niños, productos elaborados por individuos o grupos, objetos del archivo de trabajo (portafolio) del niño, o narrativas. - Perito
Un entendido en el tema del proyecto que puede ser entrevistado por los niños. - Excursión
Un viaje a un sitio específico relacionado al tema de investigación del proyecto. - Investigación práctica
Los procesos de recoger información para contestar las preguntas generadas por los niños durante la Fase 1. La investigación práctica se realiza durante la segunda fase del proyecto. - Entrevista
Conjunto de preguntas sobre un tema generadas por los niños para obtener respuestas a las preguntas centrales de su investigación. Las entrevistas son realizadas por los niños, y los entrevistados pueden ser peritos visitantes, padres de familia u otros cuyos puntos de vista son necesarios para contestar las preguntas de los niños. - Bosquejos de observación
Dibujos y bosquejos hechos por observación directa de objetos o lugares reales que se están investigando; son representaciones del tema estudiado o contienen datos relacionados al mismo. - Fase 1
La primera fase de un proyecto, que incluye llegar a un acuerdo sobre el tema general para investigar; resumir, representar o registrar lo que los niños saben o piensan sobre el tema; examinar sus experiencias pasadas relacionadas al tema; formular las preguntas a contestar; y hacer pronósticos sobre las respuestas posibles y maneras de obtener la información necesaria. - Fase 2
El período en que los niños recogen los datos que necesitan para contestar las preguntas elaboradas durante la Fase 1. Este período incluye visitas a sitios, entrevistas con peritos sobre temas relevantes, el uso de encuestas y cuestionarios y otros modos de recoger y representar datos pertinentes. En muchos casos los niños utilizan varios medios para representar e informar sus conocimientos y comprensión crecientes del tema jugando y haciendo obras de arte, modelos, música y expresiones verbales. - Fase 3
La última fase de un proyecto, en que los niños y los maestros analizan y reflexionan sobre lo aprendido de la investigación, y planean y realizan informes del proyecto para que otros los escuchen o examinen. En muchos casos un evento culminante concluye la Fase 3. - Resolución de problemas
Proceso de descubrir o deducir relaciones nuevas entre cosas observadas o percibidas, el cual es empleado por personas en todas las etapas de vida. Este método incluye definir claramente el problema enfrentado, formar hipótesis sobre soluciones y ponerlas a prueba hasta que la evidencia justifique el rechazo o la aceptación de la solución. Por ejemplo, la resolución de problemas puede incluir superar dificultades que los niños encuentran al crear representaciones de lo que han observado. - Proyecto
Investigación directa y extensa de un tema, realizada por una clase, un grupo de niños o un niño individual en una clase para niños pequeños o en casa. Los proyectos incluyen investigaciones iniciadas y realizadas por los niños acerca de fenómenos y eventos dignos de estudiar en sus propios ambientes. - Método de Enseñanza por Proyectos
Método pedagógico en que un niño o un grupo de niños realiza un estudio profundo de cierto tema en particular. El Método de Enseñanza por Proyectos, o Método de Proyectos, se incorpora al currículo pero no siempre constituye el currículo completo. - Exhibición y documentación del proyecto
Una estantería, mesa o sección del salón donde se colocan objetos, libros y otros recursos relacionados al tema del proyecto y a eventos importantes en la investigación compartida para que los niños los examinen. Idealmente, las exhibiciones reflejan la historia del proyecto. - Libro del historial del proyecto
Libro que relata la historia de la exploración profunda de los niños sobre el tema del proyecto. En muchos casos incluye una narrativa del proyecto, fotos, trabajos de los niños y reflexiones tanto de los niños como de los maestros. El libro puede diseñarse para informar a varios públicos, entre ellos los niños mismos. - Visitas a sitios
Visitas planeadas en que se puede obtener información para contestar las preguntas que orientan la investigación. - Red de temas
Una representación gráfica de un tema y sub-temas relacionados. Un maestro puede hacer una red para prever lo que puede aprenderse sobre el tema y planear el proyecto (una red de pronósticos). También se puede hacer una red durante una conversación con los niños. Esta red puede incluir lo que ya saben o piensan sobre el tema además de lo que quieren investigar.