Adaptaciones del currículo. Seis estrategias sencillas

Algunos niños necesitan de más apoyo en el aula para que participen plenamente en las actividades y rutinas de su clase. Los educadores podemos proporcionarles este apoyo mediante algunas adaptaciones en el currículo.

¿Quiénes necesitan las adaptaciones en la clase?

Las adaptaciones curriculares son cambios pequeños que un educador puede hacer en una actividad instructiva a fin de ayudar a un niño a participar y aprender. Cualquier niño o niña que encuentre dificultades con una tarea de aprender o una situación social puede sacar provecho de una adaptación. El estudiante puede tener una discapacidad, o puede ser que aprende múltiples idiomas, que recién cumplió tres años o sencillamente necesita que se le presente la lección de otra manera. La razón por un cambio importa menos que el tipo de cambio que satisfaga las necesidades del pequeño. 

Seis estrategias básicas

Las adaptaciones se pueden utilizar durante diversas rutinas y actividades de una clase. En muchos casos un cambio pequeño puede surtir un gran efecto para un niño que está experimentando dificultades. Los educadores podemos poner a prueba las seis adaptaciones sencillas en el currículo que se describen a continuación, con definiciones y ejemplos. 

1. Apoyo en el ambiente – hacer cambios en el salón de clases a fin de facilitar el aprender 
   Ejemplo: un maestro utiliza bandejas o la asignación de asientos para ayudar a un niño a ver el lindero de su espacio en la mesa para realizar una actividad.
2. Adaptación de materiales – modificar un material para que el niño pueda participar en la forma más independiente que sea posible
   Ejemplo: un maestro fija papel colorado a la mesa con cinta para que éste se quede sin deslizarse mientras el niño pinta. 
3. Simplificación de una actividad – dividir una tarea complicada en pasos pequeños y más sencillos, o reducir el número de pasos 
   Ejemplo: un maestro le ofrece al niño una caja pequeña para zapatos que está llena de bloques Lego en lugar de un cubo grande. Así el niño puede agarrarlos más fácilmente y le resulta más sencillo guardarlos. 
4. Preferencias del niño – integrar a una actividad instructiva lo que un niño prefiere para que ésta sea más divertida 
   Ejemplo: un maestro agrega dinosaurios al centro de bloques, para que ésta sea una opción más atrayente para un estudiante que evita a menudo jugar con bloques. 
5. Ayuda de compañeros – invitar a los compañeros a ayudar a un niño a aprender un objetivo importante 
   Ejemplo: un maestro invita a un compañero que sabe usar la cremallera de su abrigo a que sea el “experto de zippers” y ayude a los compañeros a usarlas antes de salir al recreo. 
6. Apoyo invisible – arreglar eventos que ocurren naturalmente dentro de una actividad a fin de animar el éxito de un niño 
   Ejemplo: un maestro llama segundo durante la reunión de la clase a un niño renuente a hablar para permitirle que escuche primero la expresión de un compañero. 

En vez de hacer adaptaciones al instante, es buena idea que los maestros consideremos durante el proceso de planeamiento las adaptaciones que pueden servir mejor. Los niños llegarán a lecciones y actividades que ya se han adaptado teniendo en cuenta sus necesidades, lo que aumentará sus posibilidades de participar en las tareas, disfrutarlas y tener éxito.