Estrategias instructivas para estudiantes que tienen impedimentos visuales

Los niños pequeños que tienen disminuciones visuales pueden aprender al lado de sus compañeros en las aulas de la primera infancia. Unas metas importantes para aquellos niños incluyen la seguridad física, la independencia, las relaciones sociales y el desarrollo de conceptos. Un maestro de los visualmente discapacitados (TVI, siglas en inglés) y un especialista en la orientación y la movilidad (O&M, siglas en inglés) proveerán la instrucción especializada. Los maestros de clases también podemos formar un ambiente instructivo en que se apoya el aprender de forma visual, táctil y auditiva.

Aprender en forma visual

No todos los niños con impedimentos visuales son totalmente ciegos. Al aprender en forma visual, los estudiantes pueden usar la vista funcional que tienen. A continuación se presentan algunas ideas:

Proveer una estera o una bandeja de colores fuertemente contrastantes para hacer resaltar el espacio de trabajo del niño. Por ejemplo, un mantel individual negro se puede colocar en una mesa blanca. Una bandeja de verde fluorescente se puede poner en una alfombra de azul oscura.
Ofrecer libros de letra grande.
Usar una imagen bonita para etiquetar los espacios del niño en el aula. Por ejemplo, colocar una gran estrella de colores brillantes en la cajita del niño y en el cuadro donde se sienta en la alfombra.

Aprender por medio del tacto

Al aprender en forma táctil, los estudiantes se valen de la percepción de las superficies de los objetos para entender sus entornos. Las siguientes son algunas ideas posibles:

Usar etiquetas en Braille de áreas y materiales en el aula. El maestro de los visualmente discapacitados (TVI) podrá crear etiquetas de Braille y enseñar al estudiante dónde hallarlas y cómo leerlas.
Ofrecer libros táctiles, que se exploran tocando las páginas. Éstos incluyen texturas, objetos y la impresión en relieve para representar el cuento. Por ejemplo, un trozo de tela suave puede estar fijado a la página de un libro de cuentos en que se usa una cobija a la hora de dormir.
Usar una gráfica en relieve para etiquetar los espacios que un niño utiliza en el salón de clases. Por ejemplo, fijar un trozo de cartón espuma en forma de estrella a la silla en que el niño se sienta a la hora de comer.
Agregar materiales táctiles a cada centro de aprendizaje. Por ejemplo, bloques de varias texturas.
Proporcionar cosas para mantener durante las conversaciones con la clase. Por ejemplo, si se habla de las frutas, se le puede dar al niño una banana real para tocarla, palparla y olerla.

Aprender de la audición

El aprender en forma auditiva ayuda a los estudiantes a aprovechar los sonidos y el habla oral para estar conscientes de su alrededor. He aquí algunas ideas:

Ofrecer libros en audio.
Utilizar la tecnología asistiva, como el software activado por la voz en una computadora.
Asentar al niño en lugares donde le resulta fácil escuchar. Por ejemplo, hacer que se siente más cerca de la persona que va a dar instrucciones.
Describir los materiales. “Tienes un tenedor en la mano. Se siente liso y frío y tiene tres puntas puntiagudas”.
Agregar materiales auditivos a cada centro de aprendizaje. Por ejemplo, maracas y campanas en el centro de música.
Cantar o tocar canciones durante las transiciones de la clase, para señalar la siguiente actividad.
Poner videos con subtítulos que un adulto lee en voz alta.

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