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El uso de horarios que incorporan objetos e imágenes ayuda a todos los estudiantes, inclusive los que se hallan en el espectro del autismo, a abordar las actividades con confianza. A continuación se describen cuatro tipos de horarios, siendo algunos muy concretos y otros más verbales, junto con ejemplos.
Horarios de objetos
Algunos niños entienden la información que se les presenta en forma concreta. Con los horarios de objetos, una cosa tangible representa una actividad. Se le da el objeto al niño poco antes del comienzo de la actividad y se utiliza el mismo mientras ésta se desarrolla.
Ejemplos: un baloncesto indica el recreo, un pañal un descanso para ir al baño y un plato, el almuerzo. El niño lleva la pelota al recreo y juega con ella afuera, lleva el pañal al baño para tener un cambio de pañales y trae el plato a la mesa para comer.
Horarios fotográficos
Las fotos presentan información concreta aunque no son tangibles. Con los horarios de fotos, una imagen de un objeto o lugar real representa una actividad. Un maestro le enseña la foto al niño antes de que se haga la actividad. Algunos niños pueden llevar la foto al lugar de la actividad. Los horarios con fotos pueden representar una secuencia de eventos.
Ejemplos: una foto del patio de juego de la escuela representa el recreo, una foto del inodoro del aula, un descanso para ir al baño y una foto de la mesa puesta con platos y vasos, el almuerzo. Estas fotos se fijan verticalmente con Velcro a una tableta con sujeta-papeles que el niño se lleva durante el día. El niño mete las fotos de actividades completadas en un bolsillo que tiene la etiqueta “acabado”.
Horarios con dibujos de líneas
En estos horarios un dibujo hecho de líneas representa una actividad. Los dibujos son más abstractos que las fotos. Aunque requieren la formación de ideas generales, también son más versátiles. Por ejemplo, un dibujo de un inodoro puede representar cualquier baño. Las imágenes con frecuencia están impresas en tarjetas laminadas. Un maestro le enseña la imagen al niño antes de que se inicie la actividad. Algunos niños pueden llevar la imagen al lugar donde se realizará la actividad. Los horarios de dibujos pueden representar una secuencia de eventos.
Ejemplos: un dibujo de columpios y un tobogán representa el recreo, el dibujo de un inodoro, un descanso para ir al baño y un dibujo de un plato y un vaso, el almuerzo. Estas imágenes se fijan verticalmente con Velcro a una tableta portapapeles que el niño se lleva mientras está en la escuela. Las mismas imágenes se utilizan entre varios lugares, como el hogar, el grupo de juego y la terapia.
Horarios con palabras escritas
Los horarios escritos son los más abstractos. Pueden ser una buena opción para los niños que se sienten motivados a leer. Las palabras sencillas, escritas en papel o impresas en tarjetas laminadas, indican las actividades futuras. Un maestro le da el horario al niño antes del comienzo de las actividades.
Ejemplos: las palabras recreo, baño y almuerzo se fijan desde arriba para abajo en a una tableta portapapeles que el niño se lleva.
¿Cuál de estas opciones sería más apta para un estudiante de su clase? En caso de dudas, empiece con una opción concreta y progrese por la lista hasta que encuentre la más útil para su contexto.
PDFRecursos de IEL
- Lista de recursos: Visual Schedules