Tienes las manos azules

Sobre este recursoRevisado: 2019

English title: You’ve Got Blue Hands

Duración del vídeo: 1:02

Transcripción

Ann: Yo quiero romper el pegamento entero, y luego…

(Nombre del niño), mira, mira mi proyecto.

Pegajoso, pegajoso, pegajoso, pegajoso, pegajoso, pegajoso.

Maestra, se volvió verde claro.

Quiero mostrarle el verde claro.

Maestra: ¿Qué? ¿Hiciste el verde claro?

Ann: Sí.

Sam (fuera de cuadro): Mira mis manos.

Maestra: ¿Qué son todos los animales que tienes ahí? ¿Puedes, puedes decirme sus nombres?

Sam: Mira mis manos. Mira mis manos.

Maestra: Son todo azules.

Tienes las manos azules. Tienes las manos verdes.

Sam: ¿Se me va a quitar?

Ann: Yo tengo las manos verdes.

Maestra: Sí.

Sam: ¿Se me va a quitar?

Maestra: Se te va a quitar. Se puede lavar, no te preocupes.

Sam: ¿Hay que lavarse las manos?

Maestra: Sí.

Sam: Esto es pringoso, pringoso, pegajoso.

Maestra: Parece que tienes algunos cangrejos allí.

Las artes visuales les ofrecen a los niños la oportunidad de utilizar la motricidad fina para expresar la creatividad. Los niños son unos investigadores activos mientras exploran el mezclar colores y la textura. Las actividades de artes visuales provocan conversaciones en que los niños pueden comunicar su aprecio por las expresiones de otros. En este video observamos a Ann, de 4.5 años, John, de 5, y Fawn, de 4; y escuchamos a Sam, de 5 años, mientras participan en una actividad sensorial y de artes visuales explorando un material sensorial pegajoso que está compuesto por almidón de maíz, pegamento, agua y pintura. Aaron, de 3 años, también está observando la actividad de arte. Los niños conversan animadamente y dicen cosas como “¡Mira mi proyecto!” y “¡Mira mis manos!”

La maestra alienta a los niños expresando sus observaciones de los colores de sus manos y contestando sus preguntas. Los niños sienten entusiasmo por comunicarle a la maestra sus descubrimientos sobre mezclar colores. Estas conversaciones, y las cosas que los niños descubren en esta actividad sensorial de expresión libre, aportan la oportunidad de formar las habilidades iniciales del pensamiento científico que los ayudarán mientras aprenden conceptos más complejos de la ciencia en el futuro.

Parámetros & cómo se alcanzó el parámetro

Artes lingüísticas

  • 1.B.ECa: Usar el lenguaje para diversos propósitos.
  • 1.B.ECb: Con la ayuda del maestro, participar en conversaciones colaborativas con diversos interlocutores (por ej., compañeros y adultos en grupos grandes y pequeños) acerca de temas y textos apropiados a la edad.
  • 1.B.ECc: Continuar una conversación con dos o más intercambios.

Los niños usan un lenguaje apropiado para el contexto y las personas con quienes hablan. Ann se dirige a la maestra además de a sus compañeros. Está aprendiendo a comunicarse con diversos interlocutores. Además, las conversaciones observadas continúan durante varios intercambios de cada interlocutor.

Ciencia

  • 12.C.ECb: Hacer experimentos con cambios en la materia cuando se combina con otras sustancias.

En este video los niños están explorando las propiedades físicas de la pintura y el pegamento al mezclarlos juntos. Conversan sobre el color y la textura de las sustancias que han creado.

Bellas artes

  • 25.A.ECd: Artes visuales: investigar y participar en actividades usando materiales de las artes visuales.

Los niños exploran la pintura como material del arte visual. Expresan un aprecio por la actividad emocionándose, conversando con sus compañeros y con la maestra sobre la experiencia y haciendo preguntas. También investigan conceptos como el mezclar colores y explorar la textura. La maestra fomenta el aprendizaje de los estudiantes mencionando el color de las manos de cada niño.

  • 25.B.ECa: Describir o responder ante las propias obras creativas o las de otros.

Los niños están creando colores al jugar con la pintura y el pegamento. Conversan entre sí sobre su experiencia. Ann pide que otros niños miren su proyecto, y Sam pide que miren sus manos azules.

Desarrollo social y emocional

  • 31.B.ECa: Relacionarse con otros niños con y sin palabras.
  • 31.B.ECc: Usar la conducta social apropiada con compañeros y adultos, por ej., al ayudar, compartir y turnarse.

Los niños se relacionan entre sí con y sin palabras mientras exploran los materiales que tienen en las bandejas. Esta actividad grupal permite que los niños practiquen las habilidades interpersonales que van desarrollando ya que pueden hablar sobre lo que están haciendo y compartir ideas entre sí.