¿De dónde vino el polluelo?

Sobre este recurso
English title: Where the Chick Came From

Duración del vídeo: 0:58

Transcripción

Ruth Brewer: Oye, Colton, ¿qué es eso? (El niño mira al polluelo sin contestar).

Sra. Brewer: Colton, cuéntame sobre esa criatura. (pausa) ¿De dónde vino?

Colton: ¡Está ladrando!

Sra. Brewer: Está ladrando. (pausa, y risas de otros adultos) ¿De dónde vino?  ¿De dónde vino la criatura?

Christien: Estaba volando por el aire.

Sra. Brewer: ¿Piensas que va a volar por el aire?

Christien: Sí.

Colton: Yo quiero… sostenerlo. (Mira hacia un adulto, luego extiende la mano hacia el polluelo).

Sra. Brewer: ¿De dónde vino…? Colton, no toques por favor.

Christien: ¡Él te morderá!

Sra. Brewer: Colton, ¿de dónde vino ese… Christien, de dónde vino ese pollo bebé?

Christien: Él… (se vuelve y va hacia una mesa que está atrás) empolló. (Levanta un fragmento del cascarón y lo lleva adelante). Empolló en su huevo.

Sra. Brewer: ¿Empolló y salió de su huevo?

Christien: Sí.

Sra. Brewer: ¿De veras? (Christien devuelve el cascarón a la mesa).

Este vídeo presenta algunos de los provechos de presentar animales vivos a niños pequeños a través de un evento que ocurrió en un programa de cuidado infantil en el hogar. Los niños gemelos en el vídeo tienen 34 meses de edad. Junto con otros niños en su hogar-de-cuidado, han investigado gansos de Canadá que han anidado en un parque cercano. Ya que los niños no pueden examinar directamente los huevos de los gansos, la maestra ha hecho arreglos para incubar huevos de pollo en una incubadora que se ha colocado en el salón de clases. Los niños han observado los huevos de pollo, los han iluminado para ver los polluelos que están creciendo en su interior, y han especulado sobre lo que puede pasar con ellos. Ahora algunos polluelos han empollado, y los niños los están observando por primera vez. Varios adultos y otros niños también están presentes para ver los polluelos; su conversación puede escucharse en varios momentos del vídeo.

Al comienzo del vídeo los dos niños se inclinan encima del cubo que contiene los polluelos nuevos y los miran. Cuando la maestra, Ruth Brewer, pide que uno de los niños le cuente “sobre esa criatura”, él dice que el polluelo está “ladrando”.

La atención del niño claramente está enfocada en el polluelo. El niño indica que quiere sostenerlo. Extiende la mano hacia la criatura, pero la Sra. Brewer le advierte que no lo toque. El hermano del niño le explica que el polluelo “te morderá”. Posiblemente su comentario indica su teoría sobre por qué no se les permite sostener el polluelo. (En realidad, la Sra. Brewer quiere esperar hasta que el polluelo sea más grande y fuerte antes de permitir que los niños lo toquen).

Después de que la maestra pregunta varias veces de dónde vino el polluelo, uno de los niños vuelve hacia una mesa que está detrás de él mientras explica que el polluelo “empolló”. Toma de la mesa un fragmento del cascarón y se vuelve hacia la cámara, diciendo: “Empolló en su huevo”. Aunque parecía haber tenido inicialmente una teoría de que el polluelo había llegado volando al salón, ya parece entender que en realidad empolló de uno de los huevos.

Parámetros & cómo se alcanzó el parámetro

Artes lingüísticas
1.B.ECa: Usar el lenguaje para diversos propósitos.
  • Christien contestó las preguntas de la maestra. También advirtió a su hermano que el polluelo lo mordería.
Ciencia
11.A.ECa: Expresar maravilla y curiosidad sobre su mundo al hacer preguntas, resolver problemas y diseñar cosas.
  • El enfoque intenso de Colton en el polluelo indicaba la curiosidad que sentía sobre el mismo. Su deseo por levantar el polluelo también sugiere un interés fuerte.
Ciencia
12.A.ECb: Manifestar una conciencia de cambios que ocurren en uno mismo y en el ambiente.
  • Christien dijo que el polluelo había empollado de su huevo, lo que indica que estaba al tanto de una parte del ciclo de vida de los pollos.

Reconocimientos

Videografía por Ruth Brewer, directora de The Children’s Garden en Westerville [Ohio].