Sobre este vídeo
La visita de un perito invitado a una clase puede permitir que los niños hallen las respuestas a sus preguntas sobre cierto tema, directamente de la persona que lo conoce por experiencia propia. En este vídeo se ven algunos momentos de la interacción entre una clase de preescolares, de 3 a 5 años de edad, y un especialista de reparación de relojes que la visitaba.
La clase está realizando un proyecto sobre la medición. A uno de los grupos pequeños de estudio le interesan especialmente las mediciones del tiempo. Los siete niños que integran este grupo de estudio llevaron al aula relojes de sus casas para investigarlos. También visitaron el hogar de un vecino que tiene más de 50 relojes de pared, donde bosquejaron los relojes e hicieron preguntas sobre los mismos. Más tarde, el grupo de estudio de relojes quiso saber sobre lo que se halla dentro de los relojes y cómo funcionan. Las maestras decidieron invitar a un especialista de reparación de relojes para que hablara a la clase. Hallaron el nombre del Sr. Dean en el directorio telefónico de la ciudad. El señor estaba disponible y acordó visitar la escuela.
En preparación para la visita, la maestra principal, Becca Johnson, y sus maestras ayudantes pidieron que los niños dictaran preguntas para hacerle al Sr. Dean. También pidieron que los niños hicieran predicciones sobre las respuestas que pensaban que el Sr. Dean podría dar. Las maestras exhibieron las preguntas y predicciones en notas adhesivas sobre una tabla con la etiqueta “Preguntas/Predicciones/Respuestas”. (Para más información sobre el uso de tablas de preguntas, vea The Question Table [La tabla de preguntas; en inglés]). La Srta. Johnson envió al Sr. Dean un mensaje electrónico con una lista de las preguntas de los niños.
Durante el vídeo, una maestra ayudante que está sentada a un lado, toma apuntes mientras el Sr. Dean habla. Escribe en una nota adhesiva cuando él discute el tema de una de las preguntas de la columna de Preguntas y la pone en la columna de “Respuestas” para discutirla más tarde con la clase.
El Sr. Dean ha traído varios objetos para mostrar a los niños, incluyendo un reloj de madera de 200 años de antigüedad, varios repuestos de relojes y herramientas de reparación de relojes. También ha puesto relojes de varios tipos en una mesa baja en el frente de la clase. Al comienzo del vídeo, ya ha mostrado a los niños varias características importantes de los relojes: cómo las pesas hacen que funcione el reloj antiguo de madera, cómo se fijan la esfera y las agujas, cómo suenan las campanas de relojes y cosas por el estilo. Ya ha mostrado también a los niños varias herramientas que usa para arreglar relojes y ha explicado cómo se fijan los numerales a los relojes.
Al principio de la primera sección del vídeo, el Sr. Dean muestra a los niños una antorcha flexible especializada que le permite ver las áreas oscuras dentro de un reloj. Demuestra cómo la antorcha puede doblarse y deja que los niños la manejen. También ha permitido que los niños pasen entre sí engranajes y otros repuestos de relojes.
En la segunda sección del vídeo, el Sr. Dean cuenta a los niños que usa cierto tipo de aguja para introducir aceite a los relojes, y les muestra esta herramienta especializada. Se pone al nivel de los niños para demostrar el funcionamiento de la misma. Los niños contemplan, y los que están detrás de otros niños se ponen de pie para mirarla más de cerca.
Nota: Es importante que los niños observen de cerca y manejen con seguridad los objetos que los peritos invitados traigan a la clase. Sin embargo, es probable que a los niños se les haga difícil concentrarse en las palabras de un perito mientras examinan un objeto que el mismo les ha dado para pasar entre sí. Los maestros tal vez quieran esperar hasta que el perito haya dejado de hablar antes de que los niños tengan acceso a los objetos.
Vídeo
Transcripción
Parte 1
Sr. Dean: A veces los relojes de pie, o los relojes grandes, tienen muchas áreas oscuras. Por eso tenemos una pequeña antorcha especial (sostiene la antorcha ante la clase).
Niños: Huau.
Sr. Dean: Y puedes torcerlo… (demuestra cómo hacerlo).
Niño 1: ¿Podemos tocarlo?
Sr. Dean: …para mirar adentro y ver lo que pasa.
Parte 2
Sr. Dean: (Saca una herramienta de su caja fuera de cuadro). Usamos una sola aguja para introducir aceite al reloj. Es una aguja pequeña con la punta plana, y esta parte contiene el aceite. (Lo sostiene ante la clase). Luego metes el aceite al reloj.
Niño 2: Qué bonito.
Niño 3: Qué bonito.
Sr. Dean: (Muestra a la clase un panel de engranajes). Pues en cada uno de estos, en cada lugar donde está un engranaje, se le mete una gotita de aceite. (Señala los engranajes con el dedo).
Niño 4: ¿Puede hacerlo?
Sr. Dean: Ah, bueno…
Becca: Tal vez no hace falta ahora.
Sr. Dean: Sí. (Demuestra el panel de engranajes otra vez). Así que hay un engranaje allí, ¿verdad? Pues ponemos una gotita de aceite allí (demuestra cómo hacerlo).
Parámetros y cómo se alcanzó el parámetro
| Parámetros | Cómo se alcanzó el parámetro |
|---|---|
| Artes lingüísticas 1.B.ECa: Usar el lenguaje para diversos propósitos. | Los niños dictaron preguntas y predicciones para una tabla de Preguntas/Predicciones/Respuestas en preparación para la visita del Sr. Dean. Lo escucharon mientras explicaba herramientas especiales que usaba en su negocio de reparación de relojes. Hicieron comentarios que expresaban interés y entusiasmo. |
| Matemáticas 10.A.ECa: Con la ayuda del maestro, idear preguntas significativas que se pueden contestar al recoger información. | Antes de la visita del Sr. Dean, los niños formularon preguntas sobre el funcionamiento de relojes. La maestra se las transmitió para que pudiera tratarlas durante su discurso. La maestra auxiliar agregó las respuestas del Sr. Dean a la tabla de Preguntas/Predicciones/Respuestas para que la clase las tratara más tarde. |
| Matemáticas 10.B.ECb: Hacer predicciones sobre el resultado de un experimento antes de recoger información, con el apoyo del maestro y con múltiples experiencias a través del tiempo. | Antes de la visita del Sr. Dean, algunos niños hicieron predicciones sobre posibles respuestas a las preguntas que habían formulado sobre el funcionamiento de relojes. (Después de la visita las maestras los ayudaron a revisar sus predicciones usando la tabla de Preguntas/Predicciones/Respuestas). |
| Ciencia 13.B.ECb: Familiarizarse con herramientas tecnológicas que pueden ayudar la indagación científica. | Los niños observaron al Sr. Dean mientras usaba y explicaba la tecnología especializada para arreglar relojes. Manipularon y observaron algunas herramientas y componentes de relojes. |
| Estudios sociales 15.A.ECa: Describir algunos empleos comunes y lo necesario para llevar a cabo dichos empleos. | Los niños aprendieron sobre el trabajo de un reparador de relojes. |