Sobre este vídeo
Los niños que aparecen en este vídeo asisten a un centro preescolar de múltiples edades patrocinado por una universidad pública. Este centro tiene un área para escritura bien organizada y abastecida, que se arregló de modo que invitara a los niños pequeños a trabajar juntos. Los niños tienen acceso a accesorios y materiales que pueden usar para crear sus propios proyectos de escritura, incluyendo grapadoras, cinta adhesiva, muchos tipos de papel, sobres, tarjetas recicladas y calcomanías. Se ofrecen muchas clases de herramientas para escribir, incluyendo bolígrafos, lápices, marcadores gruesos y finos, crayones y lápices de colores. A los niños les gusta usar estos materiales para escribir cartas y crear tarjetas de felicitación para sus amigos, familiares y maestros.
Las letras ejemplares del abecedario están fijadas con cinta al escritorio para utilizarse como referencia fácil. Según indica Barb Gallick, Maestra Principal, “Hay dos juegos de cajones: En un juego hay un cajón para cada niño. El cajón contiene fotos del niño y múltiples copias de la forma escrita de su nombre. Los niños las usan para etiquetar dibujos, crear listas de amigos y poner su firma a cartas, cuentos y dibujos. Las utilizamos en el trabajo en proyectos para contestar encuestas. En el otro juego de cajones hay un cajón para cada letra del abecedario. Las recortamos de revistas, catálogos y periódicos. Están disponibles para ser utilizadas de cualquier manera que los niños decidan.”
Vídeo
Transcripción
Maddie: (Después de engrapar una hoja de papel) ¡Esta se fijó también!
Teyshaun: ¿Quieres que yo te dibuje?
Maddie: Sí. Voy a hacerlo todo por mi cuenta y voy a escribir tu nombre.
Teyshaun: (Está dibujando). Esto es algún cabello para ti. (Dibuja más y luego indica su dibujo con el dedo). Allí… tú (mirando a Maddie). ¿Con qué letra empieza tu propio nombre?
Maddie: A, R, C, E.
Teyshaun: (Hace una marca cerca de su dibujo de Maddie). Bueno.
Maddie: Sé tú mi amigo, ¿está bien? Puedes ser mi amigo, si quieres.
Parámetros y cómo se alcanzó el parámetro
| Parámetros | Cómo se alcanzó el parámetro |
|---|---|
| Artes lingüísticas 5.A.ECb: Usar garabatos, formas parecidas a letras, o letras/palabras para representar la escritura. | Teyshaun utilizó una aproximación de una letra para representar el nombre de Maddie. |
| Bellas artes 25.A.ECd: Artes visuales: investigar y participar en actividades usando materiales de las artes visuales. | Teyshaun dibujó a Maddie usando un lápiz y papel. |
| Desarrollo social y emocional 31.A.ECa: Mostrar empatía, simpatía y aprecio a favor de otros. | Maddie preguntó a Teyshaun si él quería ser su amigo. |
| Desarrollo social y emocional 31.A.ECe: Entablar relaciones positivas con compañeros. | Teyshaun preguntó a Maddie si ella quería que la dibujara. Maddie preguntó a Teyshaun si él quería ser su amigo. |
| Desarrollo social y emocional 31.B.ECa: Relacionarse con otros niños con y sin palabras. | Teyshaun preguntó a Maddie si ella quería que la dibujara. Maddie contestó la pregunta de Teyshaun acerca de su nombre. |
Nota: Este vídeo se presenta gracias a STARnet, Regiones I y III, con financiamiento provisto por la Junta Educativa del Estado de Illinois.