Sobre este vídeo
Mack, de 4 años de edad, asiste a una clase preescolar que lleva varias semanas participando en un proyecto llamado Exploración de la Seguridad contra Incendios. Las maestras han animado a Mack y a sus compañeros de clase a hacer sus propios libros sobre lo que han aprendido durante el proyecto. Mack y varios otros niños han ilustrado sus libros y han dictado el texto a las maestras. Estos niños ahora se turnarán para compartir sus libros terminados con la clase durante la reunión grupal. En este vídeo Mack está sentado en una silla y ‘lee’ a la clase el libro de cuentos que ha creado acerca de los bomberos.
Mack ‘lee’ el libro de izquierda a derecha, lo que indica que está consciente hasta cierto grado sobre las convenciones de la palabra impresa. Los cuentos de Mack revelan algunas de sus comprensiones sobre los incendios y la labor de los bomberos. Sus ideas incluyen: (1) los camiones de bomberos pueden hallarse en la estación de bomberos, (2) los bomberos en el primer piso pueden usar un poste para bajar rápidamente a la planta baja, (3) los “buques de bomberos” pueden usarse para apagar incendios en buques, (4) los bomberos apagan incendios y (5) el humo puede indicar que existe un fuego. Cuando Mack menciona que los bomberos bajan por un poste en la estación de bomberos, cierto niño que estaba escuchando comenta: “Yo creo… se turnan”. Esta reacción al cuento de Mack sugiere que el niño está consciente de que los bomberos tienen que turnarse para bajarse por el poste.
Vídeo
Transcripción
Mack: Un día un camión de bomberos entró a la estación de bomberos, y luego los hombres bajaron por el poste (da vuelta la página).
Niño: Yo creo… se turnan.
Mack: Un día hubo un incendio en un buque, y un buque de bomberos rescató. Hoy, los bomberos apagaron un incendio, y además, un día un niño estaba tostando al fuego un dulce de merengue blando en el zoológico. Y empezó a salir humo, y un bombero tuvo que apagarlo (empieza a dar vuelta la página).
Parámetros y cómo se alcanzó el parámetro
| Parámetros | Cómo se alcanzó el parámetro |
|---|---|
| Artes lingüísticas 2.A.ECa: Participar en experiencias de escuchar la lectura de libros con propósito y entendimiento. | Mack demostró su entendimiento de cómo mantener un libro, dar vuelta las páginas y “leer” en voz alta. Su propósito era uno de compartir su cuento con sus compañeros de clase. |
| Artes lingüísticas 2.C.ECa: Interactuar con varios tipos de texto (por ej., libros de cuentos, poesías, rimas, canciones). | Mack creó su propio libro. Un niño que escuchaba el cuento de Mack comentó el libro. |
| Artes lingüísticas 2.C.ECb: Identificar las portadas y contraportadas de libros, orientarlos correctamente y manifestar la habilidad de pasar las páginas. | Mack mantenía el libro sobre las piernas con la cabeza hacia arriba, abrió la portada y dio vuelta las páginas de izquierda a derecha. |
| Artes lingüísticas 5.B.ECc: Con la ayuda del maestro, usar una combinación de dibujos, dictación o escritura para narrar un solo evento y describir su reacción ante lo ocurrido. | Mack ilustró un libro que contaba una serie de eventos en la labor de los bomberos, basándose en lo que había aprendido durante un proyecto sobre la seguridad contra incendios. |
| Ciencia 11.A.ECf: Formar el significado basándose en la experiencia y la información al describir, hablar de y pensar en lo que ocurrió durante una investigación. | El libro de Mack describió varias actividades de los bomberos. Lo compartió con varios compañeros de clase que también había participado en la investigación de la seguridad contra incendios. Un niño comenta que los bomberos se turnan bajándose por la barra. |
| Estudios sociales 15.A.ECa: Describir algunos empleos comunes y lo necesario para llevar a cabo dichos empleos. | El cuento de Mack describió algunas de las labores de los bomberos y algunos de sus equipos (una barra, un barco). |