Aprendamos sobre el estetoscopio

Sobre este recurso
English title: Learning about a Stethoscope

Duración del vídeo: 2:17

Transcripción

Perita invitada: ¿Lo ven cuando está así? Ahora está cerrado, y no puedo oír nada. Pero luego le doy vuelta (lo demuestra), y ya está abierto. Ya puedo oír. Puedo ponerlo aquí (lo demuestra) y escucho tu corazón. Hace como pum-pum, pum-pum, pum-pum. Y escuchamos tu corazón.

Maestra: ¿Puede ella oírlo? (Se refiere a Cleo).

Perita invitada: (Quita los tubos del estetoscopio de las orejas). ¿Cómo?

Maestra: ¿Podría dejar que ella escuche?

Perita invitada: Sí. Pero yo tendría que lavar esto. No se los debe compartir porque así se propagan los gérmenes. ¿Tiene toallitas con alcohol o algo así?

Maestra: Sí.

Perita invitada: (Se dirige a Cleo). Entonces puedo dejar que tú escuches también. De otro modo, se propagan los gérmenes.

Brinda: ¿Puede hacérmelo a mí?

Perita invitada: ¡Sí!

Merry: ¿Puede hacerlo conmigo?

Perita invitada: ¡Sí!

Perita invitada: Y a veces si el médico lo pone sobre tu piel, primero hace así (sopla sobre un extremo del estetoscopio) o hace así (lo frota contra la mano) para intentar calentarlo. A veces puede estar muy frío (se vuelve hacia Brinda). Huy, está cerrado otra vez (pone el estetoscopio en Brinda). Sí, lo oigo.

La maestra le ofrece una toallita con alcohol. Las niñas contemplan mientras la invitada limpia los tubos para el oído.

Perita invitada: Voy a lavarlos.

Maestra: ¿Es importante la limpieza en la oficina del médico?

Perita invitada: ¡Muy importante! Hay muchos gérmenes. Yo limpio muchas cosas (agita el estetoscopio). Voy a dejar que se sequen un poco.

Perita invitada: (Se dirige a Cleo). ¿Quieres escuchar tu corazón? Bueno. Estas partes se meten en las orejas. Ah, ¿puedes levantar la cabeza, para que yo pueda ver…? ¡Así! (Prueba si Cleo puede oír). ¿Puedes oír? (Da golpes al estetoscopio con el dedo). ¿Puedes oír?

Cleo: Sí.

Perita invitada: ¿Sí puedes oír? (Sostiene el estetoscopio contra el pecho de Cleo). Ponlo sobre el corazón.

Cleo escucha durante algunos segundos.

Perita invitada: ¿Puedes oírlo?

Cleo asienta con la cabeza, escucha durante algunos segundos más y luego quita los tubos de las orejas.

Maestra: ¿Puedes contarnos lo que escuchas?

Cleo: Mi corazón.

Maestra: ¿Cómo sonaba?

Cleo: Pum-pum, pum-pum, pum-pum.

Thalia se une al grupo y da a Andi un trozo doblado de papel duro.

Thalia: Tenga, Andi.

Perita invitada: ¡Ah, gracias! (Mira la tarjeta). ¡Qué bonito!

Maestra: ¿Qué dibujaste en la portada?

Thalia: Un estetoscopio.

Perita invitada: ¡Qué bueno!

Maestra: (Se dirige a Thalia). ¿Vas a leerle la carta?

Thalia: Estimada Andi, Gracias por venir a nuestra clase. Fue un placer conocerla. Me gustan las herramientas que usted nos mostró.

Perita invitada: ¡Gracias!  ¡Es un placer conocerte también!

En el presente video se observa la interacción entre algunas niñas de edad preescolar y una perita invitada a la clase. Esta clase preescolar está investigando la medición, y un grupo pequeño de niños se enfoca en las mediciones realizadas en la oficina del médico.

Andi, ayudante médica de un cirujano ortopédico, ha acudido a la clase para responder algunas preguntas de los niños. Antes de las interacciones grabadas en el presente vídeo, Andi habló a la clase entera sobre las cosas que se miden en el consultorio de un médico y lo que se utiliza para hacer mediciones. Entre otras cosas, explicó cómo un estetoscopio ayuda a revelar la rapidez con que el corazón de una persona está latiendo.

Al comienzo de este vídeo, la reunión grupal ha acabado y ya es la “hora de elección”. Los niños han decidido realizar actividades específicas como armar rompecabezas, leer con un adulto o escribir en el centro de mensajes. Brinda, de 5 años de edad, Cleo, de 4 años y Merry, de 5 años, se están reuniendo con la perita invitada para averiguar más sobre el estetoscopio. Andi mete las olivas para el oído en sus orejas mientras las niñas la contemplan. Demuestra la manera de abrir y cerrar la parte del estetoscopio que se pone contra el pecho. Luego escucha el corazón de Cleo.

La maestra estimula a la invitada a expandir sobre las experiencias de las niñas al preguntar si Cleo puede usar el estetoscopio. Andi contesta que necesitará limpiarlo primero porque de otro modo se pueden propagar los gérmenes compartiendo el instrumento. Luego escucha el corazón de Brinda. La maestra le ofrece una toallita con alcohol, y Andi limpia el estetoscopio mientras las niñas contemplan. La maestra hace una pregunta a Andi para expandir sobre lo dicho acerca de los gérmenes y la limpieza en la oficina del médico. (En algún otro momento, la maestra tal vez quiera averiguar lo que los niños comprenden acerca de “los gérmenes”).

Cleo luego toma un turno escuchando su propio corazón. La maestra le pide describir lo que escucha, y la niña describe el sonido.

Entonces Thalia, de 5 años de edad, se une al grupo para mostrar una tarjeta de agradecimiento que ha hecho para la perita invitada. (Thalia sabe leer y escribir, y escribió un mensaje independientemente en la tarjeta mientras estaba en el centro de mensajes). Siguiendo la sugerencia de la maestra, Thalia lee el mensaje en voz alta, y al final del vídeo la perita invitada se lo agradece.

Las interacciones de este tipo entre grupos pequeños y un perito invitado son fáciles de manejar cuando el tiempo de elección libre está integrado al horario de cada día. Durante el tiempo de elección los niños pueden escoger entre una gama de actividades interesantes, y los maestros pueden limitar la cantidad de niños que participan a la vez en una actividad, como hablar con el perito invitado. Es mucho más fácil que grupos pequeños de niños se relacionen con un perito invitado como Andi, que si la clase entera espera para hablarle y usar el estetoscopio. Por ejemplo, Thalia decidió ir al centro de mensajes para hacer una tarjeta para la invitada en vez de simplemente quedarse esperando. Cuando Cleo, Merry, Brinda y Thalia hayan acabado de hablar con la perita, podrán escoger otras actividades, y algunos niños más se unirán a ella para aprender sobre el estetoscopio.

Parámetros & cómo se alcanzó el parámetro

Artes lingüísticas
1.A.ECa: Seguir instrucciones sencillas de uno, dos y tres pasos.
  • Cleo siguió las instrucciones de la visitante para usar el estetoscopio.
Artes lingüísticas
1.E.ECc: Con la ayuda del maestro, usar palabras recién adquiridas en experiencias de conversar y de escuchar la lectura de libros.
  • La tarjeta de agradecimiento de Thalia incluía un dibujo del estetoscopio que la perita invitada había mostrado a la clase. Thalia lo identificó en respuesta a la pregunta de la maestra.
Artes lingüísticas
2.C.ECa: Interactuar con varios tipos de texto (por ej., libros de cuentos, poesías, rimas, canciones).
  • Thalia creó una tarjeta de agradecimiento para la perita invitada y se la leyó en voz alta.
Artes lingüísticas
5.A.ECb: Usar garabatos, formas parecidas a letras, o letras/palabras para representar la escritura.
  • Thalia usó letras y palabras conocidas para escribir un mensaje dirigido a la perita invitada.
Ciencia
12.A.ECb: Manifestar una conciencia de cambios que ocurren en uno mismo y en el ambiente.
  • Cleo describió los sonidos del corazón como “Pum-pum, pum-pum”.
Ciencia
13.B.ECb: Familiarizarse con herramientas tecnológicas que pueden ayudar la indagación científica.
  • Cleo, Brinda y Merry averiguaron cómo funcionaba el estetoscopio observando y escuchando a la perita invitada y usando el estetoscopio por sí mismas.
Estudios sociales
15.A.ECa: Describir algunos empleos comunes y lo necesario para llevar a cabo dichos empleos.
  • Toda la clase había aprendido sobre algunas de las responsabilidades y las herramientas de un ayudante médico.
Desarrollo físico y salud
22.A.ECa: Identificar prácticas sencillas que fomentan el llevar una vida sana y previenen la enfermedad.
  • Los niños esperaron su turno mientras la visitante limpiaba el estetoscopio usando toallitas con alcohol.
Desarrollo social y emocional
31.B.ECc: Usar la conducta social apropiada con compañeros y adultos, por ej., al ayudar, compartir y turnarse.
  • Cleo, Brinda y Merry se relacionaron respetuosamente con la perita invitada al escucharla, pedirle usar el estetoscopio y esperar su turno.
  • Thalia hizo una tarjeta de agradecimiento especialmente para la perita invitada y se la presentó, para extender las interacciones previas.