¿Has terminado?

Sobre este recurso
English title: All Done

Duración del vídeo: 0:40

Transcripción

Maestra: ¿Puedes decir esto? ¿Puedes decirle “cuando hayas terminado de usar la cobija, puedo yo usarla”? Podría decirte que sí.

Maestra: (a Daniel) ¿Todavía estás usando la cobija, Daniel, o puedes dejar que Mia la use?

Daniel: (abraza la cobija). Da, Da, Da, Da.

Maestra: ¿Todavía vas a usarla ahorita? Okey. Bueno, cuando hayas terminado de usarla, ¿puede Mia usarla? Cuando termines de usarla.

Mia: ¿Puede Mia usarla?

Maestra: Sí. Pues Mia te dijo: “¿Puedo usarla cuando hayas terminado?”

Daniel cubre su animal con la cobija.

Mia: ¿Has terminado?

Este vídeo ocurre en el aula para niños de 1 y 2 años de un programa de guardería y preescolar en el programa laboratorio de una universidad. Daniel, de 25 meses de edad, y Mia, de 23 meses, están de pie ante la mesa de bloques Lego. Una maestra ayuda a Mia a preguntar a Daniel si puede compartir la cobija que tiene cuando termine de usarla. La maestra proporciona a la niña palabras para utilizar, expande sobre lo que dicen los dos niños y les hace preguntas.

Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y las estrategias que utilizan los cuidadores.


Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Las relaciones con compañeros
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de participar y relacionarse con otros niños.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Reconocer y responder atentamente ante la comunicación verbal y no verbal del niño
Acción

La maestra reconoció que Mia buscaba las palabras para pedirle la cobija a Daniel. La maestra entonces se sentó con los niños para ayudarlos a resolver el asunto.


Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación expresiva
Los niños demuestran la capacidad de entender y expresar pensamientos con la expresión tanto verbal como no verbal.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Expandir sobre lo que el niño está diciendo
  • Dar un modelo del habla correcta pero no corregir al niño cuando está hablando
Acción

Después de que Daniel dijo “da, da, da” y abrazó la cobija, la maestra expresó con palabras el sentimiento del niño para que Mia supiera que él no había terminado de usarla.


Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Estar disponible para el niño y reconocerlo cuando necesita que lo guíe
Acción

La maestra estaba disponible para Daniel y Mia, e intervino para facilitar la interacción ya que muchos niños de 2 años no saben hablar lo suficientemente como para expresar sus sentimientos o deseos.