Se llenan los trenes

Sobre este recurso
English title: Filling the Trains

Duración del vídeo: 0:54

Transcripción

Dos niños y una maestra están jugando juntos en el piso.

Maestra: Está volcado, se cayeron todos tus muñecos.

Daniel levanta el tren y lo agita de un lado a otro.

Maestra (se dirige a Daniel): ¿Vas a volver a cargarlos? (Agarra el tren y lo pone en el piso otra vez). Ah, no, gracias. Es mejor que se quede en el piso. Déjalo en el piso. Va a lastimar a alguien si lo agitas.

Los dos niños están llenando sus trenes. Daniel por poco se cae mientras trata de meter a fuerza un muñeco en su tren.

Maestra: Cuidado.

Sadie sigue llenando su tren. Coloca los muñecos uno tras otro en los “asientos” de tren. Daniel está mirando a varias partes del aula y tiene un muñequito cerca de la boca.

Maestra: No es para la boca. (Le quita el juguete y lo coloca en el piso). No lo metas a la boca.

Daniel sigue llenando su tren.

Sadie toma dos muñequitos más que están cerca de Daniel, quien extiende la mano hacia uno y dice: “Mío… mío”.

Maestra: Sadie, no tienes espacio para más muñecos.

Este vídeo ocurre en el aula para niños de 1 y 2 años de un programa de guardería y preescolar en el programa laboratorio de una universidad. Daniel, de 25 meses, y Sadie, de 26 meses, están jugando con trenes y devolviendo muñecos a sus trenes. La maestra está cerca hablándoles, narra las actividades de los niños y ayuda a Sadie a entender que debería cargar los muñecos a otro tren ya que el suyo está lleno.

Las Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y los 3 años de edad, y estrategias utilizadas por los cuidadores


La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación de la atención
Los niños demuestran la capacidad emergente de procesar estímulos, enfocarse, mantener la atención y continuar participando con personas y objetos según los contextos sociales y culturales.

  • Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
    • Observar al niño durante el juego y limitar las interrupciones dirigidas por adultos mientras el niño está enfocado
  • acción La maestra observó a los niños mientras jugaban y solamente los interrumpió para ofrecerles orientación.

Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Las relaciones con compañeros
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de participar y relacionarse con otros niños.

  • Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
    • Proveer juguetes con los que dos o más niños pueden jugar a la vez
  • acción La maestra proveyó juguetes y materiales para animar a los niños a jugar juntos con los mismos.

Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad fina
Los niños demuestran la destreza de coordinar sus músculos pequeños a fin de mover y controlar objetos.

  • Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
    • Proveer experiencias y objetos que fomenten la motricidad fina
  • acción La actividad de los trenes requiere la motricidad fina para cargar los muñecos en el tren, y la maestra animó a Daniel y Sadie a seguir tratando de llenar sus trenes.

Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
La seguridad y el bienestar
Los niños demuestran la capacidad emergente de reconocer situaciones peligrosas y actuar en consecuencia.

  • Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
    • Hablar con el niño sobre situaciones peligrosas y lo que debe hacer para pedir ayuda
  • acción La maestra le dijo a Daniel que el tren debía dejarse en el piso ya que el niño podría lastimar a alguien si seguía agitándolo.