Aprieta aquí

Sobre este recurso
English title: Press Here

Duración del vídeo: 0:34

Transcripción

Mason, Jayden, Spencer y Sui Ping están en el piso cerca de una caja pequeña de actividades.

Sui Ping: No más lo sacas fuera. Está bien. No tienes que dejar que esté de pie. Bueno.

Mason coloca el oso sobre la palanca, pero no lo suelta.

Sui Ping: Bueno. Está bien. Está bien. (Jayden tira el juguete hacia sí). Em, Jayden, por favor. Luego aprietas aquí.

Mason golpea el juguete para hacer girar los carros.

Sui Ping: ¡Mason, Mason! Aprieta aquí.

La maestra hace saltar el oso.

Sui Ping: ¿Ves? Tú lo puedes hacer. Está bien, Jayden. Bueno. Presiona aquí, Mason. Mason. (El niño hace saltar el oso). ¿Lo ves?

Este vídeo ocurre durante el tiempo de juego libre en el aula para niños de 1 y 2 años de un programa de guardería y preescolar en el programa laboratorio de una universidad. Jayden, de 20 meses de edad, Mason, de 21 meses, Spencer, de 20 meses y la maestra, Sui Ping, están sentados en el piso y jugando con una caja de actividades. Sui Ping le está enseñando a Mason como hacer que el osito “se salte” del juguete al apretar un botón. Los otros dos niños también están tratando de jugar con el juguete, pero la maestra y Mason siguen focalizados en lograr que el oso “salte”. Aunque la maestra pudiera pedir que Jayden esperara a su turno cuando el niño tiró del juguete, también surtió efecto no más decir “por favor”, así que Mason tuvo la oportunidad de hacer saltar el oso.

Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y las estrategias que utilizan los cuidadores.


La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación del comportamiento
Los niños demuestran la capacidad emergente de manejar y ajustar sus comportamientos de acuerdo con los contextos sociales y culturales.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Proveerle al niño límites claros y recordarle los límites a varios momentos durante el día
  • Dar un modelo del comportamiento respetuoso y bien pensado al relacionarse con el niño
Acción

Después de que Mason golpeó el juguete y Jayden trató de agarrarlo, la maestra llamó tranquilamente a Jayden por su nombre y dijo “por favor” para indicar que ya no debería hacer así.


Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Relaciones con adultos
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de interactuar con adultos conocidos y formar relaciones con ellos.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Fijar límites apropiados y constantes; cuidarse de tomar en cuenta expectativas realistas
Acción

La maestra hizo saber a Jayden y Spencer que no podían golpear el juguete ni quitarlo de Mason ya que éste quería hacer saltar el oso.


Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación receptiva
Los niños demuestran la capacidad de comprender la comunicación tanto verbal como no verbal.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Usar gestos al pedir que el niño realice acciones
Acción

La maestra señaló la palanca que hacía saltar el pequeño oso y animó a Mason a tratar de hacerlo él mismo.


Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
La lógica y el razonamiento
Los niños demuestran la capacidad de usar el conocimiento, las experiencias previas y el método de ensayo y error para captar el sentido de su mundo y tener un impacto en él.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Proveerle al niño experiencias que demuestren la causa y el efecto
Acción

La maestra demostró cómo funcionaba el juguete y alentó a Mason a tratar de usarlo de la misma manera.


Planteamientos del aprendizaje
La persistencia, el esfuerzo y la atención
Los niños demuestran la capacidad de seguir participando en experiencias y desarrollan un sentido de propósito y seguimiento.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Proveer al niño diversos manipulativos que puede explorar independientemente
Acción

La maestra ayudó a mantener la participación de los niños al alentarlos a mover la palanca.