Súbete las mangas

Sobre este recurso
English title: Roll Them Up

Duración del vídeo: 0:56

Transcripción

Mason, Jayden, Spencer, Ryan y Sui Ping están en el área de bloques.

Sui Ping (se dirige a Spencer): ¿Quieres que te ayude? ¿Quieres que yo te ayude?

Spencer dice “No” mientras anda hacia la izquierda y fuera de cuadro. Jayden se saca el brazo de la manga.

Sui Ping: No. Déjalo… déjalo… espera. Deja el brazo fuera para que puedas… ay, no. No puedo hallar tu brazo. ¿Dónde está el brazo de Jayden? Y juegan a esconderse las caras.

Se oye un ruido fuerte desde otra parte del salón. Ryder se ve en el espejo y da risitas. Jayden se vuelve hacia el espejo para verse mientras Sui Ping le sube las mangas.

Jayden (nota que están arremangadas): ¡No!

Sui Ping: Ah. ¿No quieres subírtelas? (Le baja las mangas). Bueno. ¿Así? ¿Y esta también? Así. (Tira de las propias mangas). Mis mangas son cortas.

Jayden levanta los brazos.

Sui Ping (levanta los brazos como si quisiera jugar el juego de palmas). ¡Pícabu!

Este vídeo ocurre en el aula para niños de 1 y 2 años de un programa laboratorio de guardería y preescolar de una universidad durante la hora de juego libre. Jayden, de 20 meses de edad, y la maestra, Sui Ping, están en el área de bloques y otros niños están cerca. Jayden ha subido el brazo dentro de la manga de su camisa, y Sui Ping le ofrece ayuda. Lo ayuda a volver a meter el brazo en la manga y le sube las mangas; pero a Jayden no le gustan así. En esta interacción se ve que la maestra trata de descifrar lo que Jayden intenta hacer y lo que quiere.

Las Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y los 3 años de edad, y estrategias utilizadas por los cuidadores


Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Relaciones con adultos
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de interactuar con adultos conocidos y formar relaciones con ellos.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Consolar al niño y reconocer sus sentimientos de angustia; proveer palabras para describir las emociones que el niño exhibe
  • acción La maestra reaccionó ante las muecas que Jayden hacía y le dio las palabras “No quieres subírtelas” después de que el niño dijo “no”.

Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación expresiva
Los niños demuestran la capacidad de entender y expresar pensamientos con la expresión tanto verbal como no verbal.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Reconocer y extender lo que el niño está expresando
  • acción Después de que Jayden dijo “no”, la maestra le preguntó si quería que se le subiera las mangas.

Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Validar y encomiar los intentos del niño por hallar soluciones a desafíos
    • Narrar al ayudar al niño a idear una solución, por ej., “Vamos a intentar volver así la pieza del rompecabezas”
    • Responder a los intentos de comunicación del niño
  • acción La maestra trató de interpretar las expresiones en la cara de Jayden y sus palabras mientras el niño manipulaba la manga que le había quedado demasiado larga. Sui Ping podía ver que no le gustaba al niño cómo se sentían sus mangas. Ella narró sus propias acciones y le respondió al niño cuando dijo “no”.