El escalón

Sobre este recurso
English title: The Step

Duración del vídeo: 0:56


Nota:

Hay mucho ruido de fondo que dificulta entender el poco diálogo que ocurre entre la maestra y Alicia, por lo que no se presenta una transcripción.


Este vídeo ocurre en el salón de motricidad gruesa de un programa laboratorio de guardería y preescolar de una universidad. Este salón es utilizado por todas las clases del centro para actividades de motricidad gruesa cuando hace mal tiempo. Alicia, de 19 meses, y una maestra están moviendo un almohadón suave y redondeado por el salón para usarlo como escalón. La maestra pone el almohadón sobre un extremo y toca el tope del mismo. Alicia imita las acciones de la maestra, pero luego lo empuje para que pueda levantarlo y llevarlo adonde quiere que esté, junto al mueble de trepar. Después de colocarlo donde lo quiere, la niña procede a subirse por el escalón y se pone encima del mueble. Spencer se ha unido a Alicia y la maestra junto al mueble de trepar, y la maestra lo levanta para colocarlo dentro del mueble justo cuando la niña se sube al mismo.

La maestra ofrece apoyo a Alicia para que mueva el almohadón y la supervisa para que pueda utilizarlo seguramente como escalón.

Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y las estrategias que utilizan los cuidadores.


La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación de la atención
Los niños demuestran la capacidad emergente de procesar estímulos, enfocarse, mantener la atención y continuar participando con personas y objetos según los contextos sociales y culturales.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Permanecer disponible para relacionarse con el niño y responder oportunamente si pide ayuda
Acción

La maestra se queda con Alicia mientras la niña lleva el almohadón adonde quiere que esté.


Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad gruesa
Los niños demuestran la fuerza, la coordinación y el uso controlado de los músculos grandes.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Crear lugares seguros en que el niño puede trepar; quedarse con el niño para evitar las caídas y lesiones
Acción

Todos los materiales del salón de motricidad gruesa son apropiados y seguros para los niños pequeños. La maestra quedó cerca de Alicia y la ayudó cuando era necesario.


Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
La seguridad y el bienestar
Los niños demuestran la capacidad emergente de reconocer situaciones peligrosas y actuar en consecuencia.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Proveer un ambiente seguro para niños y una supervisión constante
Acción

La maestra estaba sintonizada con Alicia y la supervisaba sin interrupciones ni intervenciones innecesarias.


Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.

Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
  • Proveerle al niño oportunidades de resolver problemas con y sin su ayuda; minimizar la posibilidad de que el niño se frustre
Acción

Cuando Alicia tropezó al llevar el almohadón, la maestra dio un paso para atrás para permitir que la niña se levantara y lo colocara donde quería ponerlo.