Dos trenes

Sobre este recurso
English title: Two Trains

Duración del vídeo: 0:43

Transcripción

La maestra está sentada en el piso y hablando con dos niños que están en el sofá. Sadie se acerca con dos trenes que está arrastrando, y se sienta sobre las piernas de la maestra.

Maestra: Ven acá, Sadie. Ah, mira eso. ¡Dos trenes! Mira a toda la gente. ¿Quién está manejando el… el tren?

Sadie: ¡Elefante!

Maestra: Elefante está manejando el tren. En este.

Daniel se inclina hacia abajo para tirar el asa del tren.

Sadie: ¡Mío!

Voz de fuera de cuadro: ¿A quién tienes?

Maestra: ¿Quieres el tren? Está bien. Tú tienes dos trenes. Dale uno a Daniel, ¿no?

Sadie le da un tren a Daniel.

Maestra: Gracias por compartir. Dale uno a Daniel.

Los dos niños ya tienen cada uno un tren.

Este vídeo ocurre en el aula para niños de 1 y 2 años de un programa de guardería y preescolar en el programa laboratorio de una universidad. Sadie, de 26 meses de edad, tira dos trenes sobre la alfombra y se sienta sobre las piernas de la maestra. Daniel contempla a Sadie y a la maestra mientras las dos hablan sobre los trenes. Daniel extiende la mano para agarrar el asa de un tren, pero Sadie no quiere permitir eso. La maestra luego pide a Sadie que le dé a Daniel uno de sus dos trenes.

Las Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y los 3 años de edad, y estrategias utilizadas por los cuidadores


La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación emocional
Los niños demuestran la capacidad emergente de identificar y manejar la expresión de los sentimientos de acuerdo con los contextos sociales y culturales.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Validar los sentimientos del niño y comunicarle que está bien sentir las emociones que está sintiendo
Acción

Después de que Daniel trató de agarrar un tren, la maestra le dijo a Sadie que eso estaba bien porque la niña tenía dos trenes y podía compartir uno con él.


Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Expresión emocional
Los niños demuestran una conciencia de los sentimientos y la capacidad de identificarlos y expresarlos.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Reconocer que el niño puede necesitar alguna ayuda para expresar los sentimientos
Acción

La maestra reconoció que Sadie podía necesitar alguna ayuda con expresar sus sentimientos, y le comunicó que estaba bien compartir con Daniel uno de los trenes ya que ella tenía dos.


Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Las relaciones con compañeros
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de participar y relacionarse con otros niños.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Proveer juguetes con los que dos o más niños pueden jugar a la vez
  • Proveer actividades que animan el compartir y también limitan el riesgo de frustración
Acción

La maestra proporcionó más de un tren para que dos o más niños pudieran compartirlos a la vez, y los animó a hacerlo.


Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación expresiva
Los niños demuestran la capacidad de entender y expresar pensamientos con la expresión tanto verbal como no verbal.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Hablar en oraciones sencillas al comunicarse con el niño
Acción

La maestra habló con Sadie utilizando frases sencillas al decirle que estaba bien dejar que Daniel usara uno de los trenes ya que la niña tenía dos.


Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.

Estrategias de interacción (21 a 36 meses)
  • Estar disponible para el niño y reconocerlo cuando necesita que lo guíe
Acción

La maestra estaba disponible para Sadie y Daniel. Reconoció que la niña no quería compartir pero que lo volvió a pensar cuando ella le dijo que estaba bien.