El perrito y el tiburón

Sobre este recurso
English title: The Doggie and the Shark

Duración del vídeo: 3:59

Transcripción

* Nótese que las palabras aparecen en letras cursivas cuando Mamá o Ellie habla como un personaje de sus juegos.

Mamá hace sonidos de motor mientras guía un coche lleno de personajes hacia la embarcación de recreo.

Ellie: (Empuja su coche lleno de personajes hacia el barco). ¡Aquí está el barco!

Mamá: ¡Huau! Este es un gran barco para fiestas (hace que sus personajes den saltos hacia el barco, uno tras otro). Todos suban al barco.

Ellie empuja los personajes rápidamente para hacerlos volver a la casa.

Mamá: (Hace que el último personaje salte hacia el barco). Todos suban al barco.

Ellie: (Usa una pieza de rompecabezas como el tiburón). ¡Ah, es el tiburón!

Mamá: (Recoge algunos personajes que Ellie había devuelto a la casa y hablando con la voz de un personaje). ¿Adónde se fueron todos?

Mamá: ¿Ahí está el tiburón?

Mamá: ¿Hay un tiburón en el agua? ¡Ay, no! Todos suban al barco. ¡Ándale, ándale!

Ellie agarra el personaje del perro y ladra.

Mamá: ¿El perro va a subir al barco?

Ellie: (Sostiene el perro y el tiburón e indica que no con la cabeza). No.

Mamá: ¿No?

Mamá: No dejes que el perro se quede en el agua.

Mamá: ¿Debería ella saltar? (Indica una parte del barco). ¿Qué es esto?  ¿Cómo se llama?

Ellie: Una tabla para saltar.

Mamá: Un trampolín, del que usas para dar saltos.

Mamá: (Hace que un personaje brinque tres veces en el trampolín y salte al agua). ¡Uno, dos tres! ¡Voy a salvarte, perrito! (Agarra el muñeco del perrito y lo pone en el barco).

Mamá: ¿Debería yo salvar el perrito? ¡No podemos dejar que el perrito sea comido por un tiburón! (Indica el tiburón en la mano de Ellie). ¿Es este el gran tiburón? ¡Whoa!

Mamá: (Empuja el barco para alejarlo de Ellie y luego acercarlo). ¡Rememos!

Ellie: (Hace un sonido como si un personaje estuviera asustado). ¡Ahhhhh!

Mamá: Queremos ir… ¿está seguro?  ¿Está seguro?  Queremos saltar al agua y nadar.

Ellie agarra el perrito de la popa del barco.

Mamá: A ese perrito le gusta mucho el agua. ¿Qué está haciendo allí?

Ellie: (Enfrenta el tiburón y el perrito). ¡Está intentando comer el tiburón!

Mamá: ¿El perro está intentando comer el tiburón?

Ellie: ¡Sí!

Mamá: Perrito, ¿qué estás haciendo en el agua?

Mamá: (Indica el tiburón). ¿Qué piensas que es… ¿es esto el tiburón otra vez?

Ellie: ¡Sí!

Mamá: ¿Qué va a hacer el tiburón?

Ellie: (Coloca el perrito en una pequeña lancha). El perrito subió al barquito.

Mamá: Ahhhh. ¿Piensas que está seguro en el barquito?

Ellie: Sí.

Mamá: Sí.

Mamá: (Agarra la lanchita y hace de cuenta que la impulsa). Rrrrrrrrrrr…

Ellie mueve el tiburón.

Mamá: ¿Qué está haciendo el tiburón ahora?

Ellie: ¡Está intentando comer el barco!

Mamá: Intenta comer el barco. (Impulsa la embarcación grande por la alfombra). Rrrrrrrrrrr…

Mamá: (Mueve un personaje de acá para allá en el barco). Solo quiero nadar en el agua, pero el tiburón siempre está cerca. ¿Qué deberíamos hacer?

Mamá: ¿Qué deberían hacer si quieren nadar en el agua y el tiburón está nadando por acá?

Ellie: ¿Tal vez pueden asustar el tiburón para que se vaya?

Mamá: ¿Cómo podrían hacer eso?

Ellie: Tal vez pueden… tal vez el perrito puede ladrarle. (Saca el perro de la lancha pequeña, lo sostiene cerca del tiburón y lo hace ladrar). Ruff! Ruffruffruff! Ruffruffruff! (Aleja el tiburón del área de juego).

Mamá: ¡Ay! ¿El tiburón ya se va?

Ellie: Sí.

Mamá: Bueno.

Mamá: (Hace que el personaje se mueva mientras habla). ¡Buen perro! ¡Es es un perro muy bueno!

Mamá: ¿Pueden saltar al agua?

Ellie: (Asienta con la cabeza). Sí.

Mamá: ¿Piensas que le gustaría saltar del trampolín?

Ellie: (Se acerca al barco). Sí.

Mamá: (Mueve el personaje como si estuviera brincando para saltar del trampolín). ¡Uno, dos, tres!

Ellie: (Mueve un muñeco por el barco y lo deja caer por la escalera). Este solo quiere bajar la escalera.

Mamá: Ah. Creo que este solo quiere dar una voltereta para atrás.

Mamá: ¡Mírenme, todos! (Hace que el muñeco rebote en el trampolín y caiga al agua). ¡Uno, dos, tres, uuuu! ¡Pschhh!

Mamá: (Mueve dos personajes por la alfombra). Están nadando en el agua.

Ellie: (Hace que un muñeco salte de la embarcación). ¡No se olvidan de mí!

Mamá: ¡Whoa! ¡Vaya salto tan grande!

Mamá: (Mueve el personaje del bebé hacia el trampolín).¿Qué tal el bebé?

Ellie: (Extiende la mano y agarra el bebé para que su mamá no puede hacer que salte del barco). El bebé no puede ir al agua.

Mamá: El bebé no puede ir al agua. ¿Por qué no pueden los bebés ir al agua?

Ellie: Bueno, porque no saben nadar.

Mamá: Ah, ¿y si alguien los ayuda a nadar?  ¿Puede alguien sostenerlos muy fuerte?

Ellie: (Mira por varios lados). ¿Qué tal esta niñita?

Mamá: Ah…

Ellie: (Mueve la niña hacia el bebé). Ven bebé. (Mueve los dos muñecos por la alfombra).

Mamá: Me parece que ese bebé está contento al estar en el agua con todos los demás.

Ellie: ¡Ay, es el tiburón!

Mamá: ¡Ay no, el tiburón ha vuelto! ¿Qué deben hacer?

Ellie: (Indica el barco). ¡Tienen que volver a subirse al barco!

Mamá: (Sube los muñecos de vuelta al barco). ¡Ay! ¿Llegarán todos? ¡Ayuda, ayuda! ¡Ayuda, ayuda! ¡No sé si puedo nadar tan rápido! (Hace de cuenta que un muñeco tira el bebé por el agua).¿Esta niña va a ser como Tibby y salvar al bebé? (Trae otro personaje para ayudar a salvar el bebé). Yo ayudo también.

Mamá: ¿Cómo van a subir al bebé por allí? Están nadando rápido. (Suelta los muñecos y mira a Ellie).

Ellie: (Agarra las figuras y las coloca en el barco). ¡Dut, dut, dut, dut, dut!

Mamá: ¡Yo no sabía que el agua estaba infestada de tiburones!

En este vídeo Ellie, de 3 años de edad, y su madre realizan juegos de fantasía con muñecos pequeños y barcos. Al unirse a Ellie en los juegos de fantasía, su madre puede darle un modelo de las habilidades para jugar, extender el juego de fantasía de su hija, aumentar su vocabulario y estimular sus habilidades para resolver problemas. Después de mirar el vídeo y leer el trasunto, considere los siguientes consejos para aprovechar al máximo los juegos de fantasía con su propio hijo.

  • Ideen el cuento juntos.
    La madre de Ellie le da un modelo para sus juegos de fantasía al compartir el proceso de idear el cuento con su hija. A menudo pregunta a Ellie qué debería pasar luego. Por ejemplo le pregunta si un personaje del barco debería dar un salto del trampolín.
  • Utilice voces expresivas.
    La madre de Ellie también da un modelo al usar diversos tonos de voz para hablar como lo harían varios personajes.
  • Dé un modelo para agregar elementos al cuento.
    Los juegos de fantasía les ofrecen a los niños la oportunidad para intentar hacer cosas poco conocidas y explorar nuevos lugares o ideas desde un lugar seguro. La madre de Ellie le da un modelo de agregar elementos al cuento al hacer de cuenta que un personaje da un salto del trampolín hacia el agua. Ellie entonces agrega su propio cambio al cuento cuando hace que un personaje baje por la escalera al interior del barco.
  • Sea flexible.
    Cuando se comparte el control del juego, la trama no siempre se desarrolla de una manera que le agradaría al adulto. Los padres y madres pueden dar un modelo de esta disposición importante para compartir el control del desarrollo del juego al ser flexibles. Por ejemplo, al principio de estos juegos de fantasía, parece que la madre de Ellie quiere que el tiburón se vaya. Sin embargo, cuando se da cuenta que la presencia del tiburón le importa a Ellie, su madre adapta su forma de jugar para incluirlo.
  • Altérnese con su hijo.
    Al turnarse para llevar la delantera en el juego, se ayuda a los niños a desarrollar muchas habilidades sociales importantes, como la colaboración y la cooperación.
  • Estimule la resolución de problemas.
    La madre de Ellie no solo colabora en el juego usando una voz diferente cuando habla como cierto personaje, sino también estimula a su hija a idear soluciones a problemas a los que hacen frente los personajes o a pensar sobre las consecuencias, al cambiar a su voz  normal. De hecho, en varios momentos la madre habla a su hija primero como personaje y luego como sí misma. Por ejemplo, hace que un personaje del cuento le diga a Ellie: “Quiero nadar, el tiburón siempre está cerca. ¿Qué debemos hacer?” Luego habla como sí misma y pregunta: “¿Qué deberían hacer si quieren nadar en el agua y el tiburón está nadando por acá?”
  • Anime las predicciones.
    Aprender a hacer predicciones o imaginarse lo que puede pasar luego es una habilidad valiosa para los niños pequeños. Al practicar haciendo predicciones, los niños pueden aprender a adivinar lo que pasará luego en un cuento o un experimento. Ellie tiene muchas oportunidades para desarrollar el proceso de hacer predicciones al jugar con su madre. Por ejemplo, su madre le pide pronosticar si el perrito estará seguro al nadar en el agua. También le pregunta si los personajes llegarán sanos y salvos mientras nadan hacia el barco para refugiarse allí.
  • Aumente el vocabulario.
    Aproveche las oportunidades para ayudar a los niños a entender el significado de un vocablo nuevo mediante los juegos de aparentar. Por ejemplo, la madre de Ellie verifica si su hija conoce el nombre correcto del trampolín y, cuando descubre que Ellie no conoce el nombre, se lo enseña.