L’inclusion dans les classes de maternelle

Les programmes préscolaires accueillent dans leurs classes des jeunes enfants présentant un handicap ou un retard de développement. L’objectif de l’inclusion est d’aider tous les enfants à apprendre en donnant le meilleur d’eux-mêmes. Voici quelques questions que les parents posent souvent au sujet de l’inclusion.

Que signifie l’inclusion ?

L’inclusion consiste à scolariser tous les enfants ensemble, quel que soit leur niveau. Les programmes inclusifs mettent en valeur les points communs des enfants ainsi que la diversité de leurs capacités et de leurs cultures. Dans les classes inclusives, les enfants en situation de handicap ou présentant des retards de développement suivent le programme d’enseignement général adapté à leur âge. Ils ne sont pas placés dans une classe distincte ; ce sont plutôt le programme scolaire et les activités en classe qui sont adaptés pour répondre aux besoins des enfants.

Que fait une équipe d’inclusion ?

L’équipe chargée de l’inclusion met en place des mesures visant à garantir l’accès, la participation et le soutien nécessaires pour que tous les enfants puissent réussir à l’école maternelle. Les membres d’une équipe chargée de l’inclusion doivent posséder de bonnes compétences en communication. Ils font preuve de souplesse et de créativité pour répondre aux besoins de tous les enfants. Une équipe d’inclusion est composée de personnes issues du milieu scolaire et de l’extérieur qui travaillent ensemble pour accompagner les enfants en situation de handicap ou présentant des retards de développement :

• Les enseignants de l’enseignement général dispensent le programme scolaire à tous les élèves.
• Les enseignants spécialisés aident les enseignants de l’enseignement général à intégrer les objectifs individuels de chaque élève dans les routines et les activités de la classe.
• Les assistants de classe collaborent avec les enseignants et les thérapeutes pour aider les enfants à participer pleinement aux activités en classe.
• Les parents fournissent des informations importantes sur les progrès et les besoins de leurs enfants. Ils soutiennent également les activités d’apprentissage de leur enfant à la maison et au sein de la communauté.
• Les administrateurs dirigent les programmes scolaires. Ils veillent également à ce que les enseignants disposent des ressources nécessaires pour accompagner efficacement tous les élèves.

Comment fonctionne l’inclusion ?

L’équipe chargée de l’intégration de l’enfant se réunit régulièrement afin de coordonner au mieux le programme scolaire, l’aménagement des locaux et les services spécialisés. L’enseignant apporte des modifications en fonction des suggestions de l’équipe. Une classe de maternelle inclusive peut :

• être aménagée avec des allées plus larges afin que les enfants à mobilité réduite puissent se déplacer facilement
• comporter des emplois du temps illustrés afin que les enfants présentant des retards de langage puissent suivre le déroulement de la journée
• disposer de crayons et de ciseaux adaptés, conçus pour les enfants présentant des retards de motricité fine
• être équipée de technologies d’assistance permettant à chaque enfant de participer pleinement aux routines et aux activités du programme
• être dotée de matériel spécialisé destiné aux enfants souffrant de troubles auditifs et/ou visuels