Porozmawiajmy o… małych dzieciach i rasach oraz pochodzeniu etnicznym

Różnorodność rasowa i etniczna jest faktem w wielu klasach. Błędne wyobrażenia na temat tych koncepcji mogą wpływać na to, jak specjaliści zajmujący się wczesnym wspomaganiem rozwoju pracują z dziećmi i rodzinami. Ten arkusz porad może pomóc nauczycielom lepiej zrozumieć te pojęcia. 

Zrozumienie słownictwa

Rasa i pochodzenie etniczne są często traktowane tak, jakby były tym samym – ale tak nie jest.

• Obecne definicje „rasy” odnoszą się do dziedzicznych cech fizycznych, takich jak kolor skóry, struktura włosów i rysy twarzy. Rasa nie determinuje niczyjej osobowości ani kultury. Powszechnie używane kategorie rasowe to „czarny”, „biały” i „dwurasowy”. 
• „Pochodzenie etniczne” odnosi się do aspektów kultury grupy, takich jak wspólne wartości i postawy, język używany w domu, uroczystości, style ubioru lub jedzenie. Często jest łączone z częścią świata, z której pochodzą przodkowie danej osoby. 

Odpowiedzialni kulturowo edukatorzy łączą się ze wszystkimi rodzinami i dziećmi w ramach różnych programów, poznając zwyczaje, doświadczenia i perspektywy rodzin. Wnoszą tę wiedzę do programu nauczania z korzyścią dla wszystkich dzieci. 

Praca z dziećmi

Upewnij się, że materiały w klasie zawierają różne grupy rasowe i etniczne. 

• Zapewnij lalki i figurki do zabawy o różnych odcieniach skóry, kolorach oczu i kolorach, teksturach i stylach włosów.
• Udostępniaj książki z list nagród literatury dziecięcej ukierunkowanych na różnorodność, takich jak Coretta Scott King Award, Pura Belpre Award i Asian/Pacific American Librarians Association Literature Award.

Pomóż wszystkim dzieciom się poznać.

• Wspieraj prace projektowe, które dotyczą różnorodności, takie jak badanie rodzajów chleba spożywanego przez rodziny uczestniczące w programie. 
• Połącz dzieci w pary, aby narysowały się nawzajem. Pomóż im wybrać pisaki, kredki lub farby pasujące do koloru skóry i włosów.

Pamiętaj, że nawet bardzo małe dzieci mogą zauważyć różnice w kolorze skóry i innych „wyznacznikach” rasy lub pochodzenia etnicznego. Zauważają też, jak dorośli reagują na te różnice. 

• Delikatnie, ale stanowczo poprawiaj błędne postrzeganie idei przez dzieci lub uprzedzenia, które pokazują. „Nie, nie możemy zmyć naszego koloru skóry. Skóra każdej osoby ma dla niej odpowiedni kolor”. 
• Okazuj szacunek i troskę o wszystkie dzieci, rozmawiając i bawiąc się z każdym z nich. 

Praca z rodzinami

• Dowiedz się, jak rodziny identyfikują swoją rasę lub pochodzenie etniczne. „Rodzina Song-Ae jest koreańsko-amerykańska. Tata Loli jest odżibwejem”. 
• Poproś rodziny, aby podzieliły się elementami swojego dziedzictwa etnicznego, takimi jak zabawy, kołysanki, rękodzieło lub historie dla dzieci. 
• Poinformuj wszystkie rodziny, że przyjmujesz i cenisz rodziny oraz dzieci każdej rasy lub pochodzenia etnicznego.