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当我们做预测时，我们根据现有的知识或信仰来形成对于未来的想法。在一本可预测的书里，在其插图或词语之间，会有某种模式，序列，或联系。这些会有助于孩子猜测故事将会“发生什么”。可预测的书能使用在两岁、三岁和四岁的孩子。可让他们体会从口头或书面语言中能期望什么。
选择各种各样可预测的书来与年幼的孩子分享（年齢两至四岁）。
- 以基本的词汇量和简单的押韵样式为主的图画书，能让孩子预测什么词将会在接下来出现。例如 ：Dr. Seuss 的 One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish; Leo 和 Dianne Dillon 的 Rap A Tap Tap。
- 孩子通常喜欢与另一个读者重复简单的词组或迭句。
- 许多学龄前孩子喜欢有固定模式的故事。例如 ：Barbara Emberley 的 Drummer Hoff; Verna Araderna 的 Bring the Rain to Kapiti Plain。
不断重复使用孩子喜爱的书。
- 年幼的孩子想要多次听同样的诗或书。他们很快会掌握词的样式。他们也会喜欢与你一起说词。
- 当你在句子结尾留空一至两个词，许多孩子会喜欢填充空白。在你阅读 :“One fish, two fish, red_____。”环顾一下身边的孩子们。等待他们说，“Fish, blue fish ！”
- 当你在一本熟悉的书本里故意改变一些词语，有些孩子会喜欢抓住你的“错误”：“One fish, two cats, red fish……。”
扩展孩子所预测的。
- 在无字和几乎无字的书里，孩子能为故事中的角色编一些对话。比如，你可以说，“书里没有词告诉我们这张图片是什么回事。你认为这个男孩对狗说了什么？”
- 当孩子很熟悉一本故事书时，他们能谈论同样故事的不同版本。例如，你可能与大家阅读 Simms Taback 的 There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly。然后给孩子看 Alison Jackson 的 I Know an Old Lady Who Swallowed a Pie。帮助孩子预测在两本之间的一些相似或不同的地方。“这个吞下了苍蝇的女子还吞下了蜘蛛和其它动物。你觉得这个吞下饼的女子还会吃些什么？”接着发问 ：“什么使你有如此想法？”
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