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¡Centros de naturaleza, parques, reservas forestales, jardines públicos y granjas en operación! Cualquiera de estos lugares puede convertirse en un “aula” preescolar durante una excursión al aire libre. Al planear una excursión, se empieza escogiendo el destino.
Considere las cuestiones prácticas de la excursión.
- Lea las reglas de su programa sobre excursiones. ¿Se permite viajar en buses públicos, coches o camiones (autobuses) escolares? ¿Es posible recaudar dinero de las familias para pagar los viáticos y otros gastos?
- Averigüe la proporción de adultos a niños que su programa requiere o recomienda para las excursiones. ¿Cuántos voluntarios se necesitarán para ayudar a supervisar a los niños?
- Considere el tiempo que llevará el viaje al lugar. ¿Cuánto tiempo podrá la clase dedicar realmente a la visita cuando lleguen al destino?
Adaptaciones para niños que necesitan apoyo adicional
- Consulte con el enfermero escolar sobre los niños con problemas de salud. Las convulsiones podrían ser provocadas por el calor o las luces. Los enfermeros u otro personal capacitado puede tener que acompañar y apoyar a estudiantes que necesitan la succión de una traqueotomía o la alimentación por sonda.
- Repase las necesidades de los estudiantes con el conductor del camión (autobús escolar) a la hora de reservarlo. Tome en cuenta las sillas con ruedas, equipos médicos, restricciones en cinco puntos o el número de adultos que acompañarán a los estudiantes.
Haga predicciones sobre las ventajas posibles de una excursión al aire libre para los niños.
- Tenga presente que los niños probablemente aprenderán más en una excursión relacionada a algo que estudian, que en una excursión de interés general.
- Considere los parámetros de aprendizaje y desarrollo infantil que podrían alcanzarse durante el viaje. ¿Podrán los niños investigar el clima o los seres vivos? ¿Cuáles vocablos nuevos podrían aprender? ¿Tendrán oportunidades de relacionarse y hacer actividades físicas?
- Tenga en cuenta que los niños que no salen afuera a menudo tal vez necesiten enfocarse en explorar el lugar y “descubrir” la naturaleza. Los niños más experimentados tal vez exploren pero también se concentren en hacer observaciones detalladas de cosas concretas, como árboles, insectos, un arroyo, etc.
Adaptaciones para niños que necesitan apoyo adicional
- Planee con intención cuáles objetivos del IEP se tratarán durante la excursión. Por ejemplo, a un niño con una meta del IEP de identificar colores, se le puede preguntar: “¿De qué color es el oso?” o “¿De qué color es ese pajarito?” Se puede usar tablas con sujeta-papeles para las hojas de datos.
Recoja información sobre los lugares que se podrían visitar.
- Averigüe todo lo posible sobre características claves de cada lugar. ¿Qué tipos de animales, plantas, características geográficas, etc., podrán los niños observar? ¿Podrán seguir senderos hasta llegar a puntos interesantes? ¿Son los caminos accesibles para sillas de ruedas?
- Haga preguntas al personal del sitio sobre los servicios y edificios. ¿Son los servicios sanitarios y fuentes de agua fáciles de encontrar? ¿Estará disponible algún personal de guía para contestar las preguntas de los niños? ¿Pueden los maestros tomar prestados equipos como redes para capturar insectos y binoculares? ¿Existe un centro para visitantes o un patio de recreo?
- Entérese de las reglas del lugar. ¿Se permite que los niños recojan especímenes? ¿Se permiten comidas al estilo picnic?
Adaptaciones para niños que necesitan apoyo adicional
- Prepare cuanto antes a los niños para el cambio en su rutina o su horario y deles muchos recordatorios antes de la excursión. Utilice un símbolo en el calendario para indicar el día de la excursión.
- Comunique sus expectativas para la visita cuanto antes y deles a los estudiantes la oportunidad de practicarlas.
- Utilice fotos del sitio de la excursión para ayudar a los niños a saber qué pueden esperar.
Antes de tomar una decisión, visite lugares posibles.
- Vaya a cada sitio, preferiblemente con otros adultos que participarán, como ayudantes de maestros y padres de familia. ¿Qué les parece visitar ese lugar con los niños? ¿Son las ventajas suficientes como para superar las preocupaciones sobre una excursión?
- Fíjese en cosas que pueden interesar, distraer o preocupar a los niños.
- Recoja folletos impresos acerca de cada sitio. Tome fotos o vídeos de cosas que los niños podrían ver, para mostrarlos a la clase antes de la excursión.
Adaptaciones para niños que necesitan apoyo adicional
- Visite el sitio de la excursión antes de ir con la clase. Considere las cuestiones de accesibilidad, las necesidades sensoriales, servicios sanitarios o espacios para cambiar pañales, o situaciones (como por ejemplo, pasar al lado de una tienda de regalos) que pueden provocar comportamientos difíciles como andar vagando o irse corriendo. Desarrolle un plan para tratar las dificultades antes de llegar con sus estudiantes.