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En esta PyR se presentan respuestas a las preguntas de educadores sobre formar clases para la primera infancia optimizadas e inspiradas en Reggio Emilia.

¿Qué es una clase inspirada en Reggio Emilia?

Reggio Emilia es una ciudad italiana que fundó un planteamiento hacia la educación de niños pequeños que se basa en las artes y se enfoca en valorar a los niños como creativos y capaces de aprender. Actualmente se ha difundido desde Italia hasta muchos más países. Este planteamiento se describe como “inspirado en Reggio Emilia” en los Estados Unidos ya que nos sentimos inspirados en las escuelas originales de aquella ciudad. Lea sobre las diversas maneras de instruir a niños pequeños que se incluyen en los métodos de Reggio Emilia en nuestra PyR Planteamientos hacia la educación infantil.

Un educador inspirado en Reggio Emilia es una persona que ha adoptado el planteamiento y la filosofía de los centros preescolares de dicha ciudad. En las clases inspiradas en Reggio Emilia, los niños aprenden competente y activamente. Este planteamiento es flexible y puede adaptarse a varios contextos locales y culturales. Aprenda más sobre los elementos del salón de clases inspirado en Reggio Emilia en Inspired by Reggio Emilia: Emergent Curriculum in Relationship-Driven Learning Environments (en inglés).

¿Cuáles son los componentes clave de una clase inspirada en Reggio Emilia?

Los elementos principales de un aula inspirada en Reggio Emilia incluyen el concepto de los 100 idiomas de los niños, el ambiente como el tercer maestro y la documentación y exhibición.

Se valora la creatividad en una clase inspirada en Reggio Emilia. En la mayoría de las clases preescolares estadounidenses, se manifiesta la comunicación principalmente al hablar o al usar la escritura. En cambio, en las clases inspiradas en Reggio Emilia los educadores creen que hay 100 idiomas que se utilizan en la comunicación  y muchos de éstos incorporan las artes. En la mayoría de las aulas en Reggio Emilia (Italia) y en algunas inspiradas en este planteamiento en los EE.UU. hay un Atelier; esto es, un espacio dedicado a la creatividad donde los niños pueden explorar sus 100 idiomas mediante diversos medios y materiales de artes. Lea el poema sobre los 100 idiomas (en inglés) para hallar más información.

El ambiente es el tercer maestro en el salón de clases inspirado en Reggio Emilia. Esto significa que los niños aprenden del ambiente y de los materiales del aula tanto, a no ser más, que lo que aprenden del maestro. Aunque esto puede sonar un tanto raro, en una clase inspirada en Reggio Emilia se anima a los niños a explorar los materiales que los maestros han preparado a propósito en el aula de acuerdo con las cosas que les interesan a los niños y el enfoque de estudios de su clase. De esta manera la exploración y la participación de los niños con los materiales y con sus entornos en el aula dan evidencia de las habilidades que van desarrollando y de lo que están aprendiendo en diversas áreas. El que los educadores preparan dichos materiales para el uso en el salón de clases es una forma de planear lecciones.

Lo que los estudiantes han aprendido se hace visible para los padres, madres y cuidadores por medio del proceso de documentación. En un aula inspirada en Reggio Emilia, es común ver grandes tableros de noticias dentro o fuera del salón en que se exhiben fotos y las palabras dictadas de niños sobre una exploración que recién completaron o que está en marcha. Por ejemplo, si han estudiado las mariposas hace poco, se pueden ver fotos que los niños han tomado de las mariposas, dibujos que han hecho de ellas, una lista escrita de las partes de una mariposa y una dictación de las reflexiones de varios estudiantes sobre lo que han aprendido de la migración y el vuelo de estos insectos. Los trabajos de los niños se exhiben para fines de documentación y expresión de lo que aprendieron durante el proceso. Así se documenta el proceso de aprender, en lugar de solamente el producto final.

Para ver más información sobre los componentes clave de los métodos de Reggio Emilia, explore los recursos en The Reggio Emilia Approach (en inglés).

¿Cómo pueden los maestros incorporar las ideas de Reggio Emilia a sus aulas?

No es suficiente tener disponibles simplemente el espacio y los materiales de expresión creativa; el educador inspirado en Reggio Emilia debe estar listo para formar un currículo partiendo de lo que les interesa a los niños. Esto requiere que el maestro los observe atentamente mientras están en el aula y que escuche lo que dicen, para que pueda construir y organizar experiencias de aprender que son estimuladoras y al mismo tiempo apropiadas para el nivel de desarrollo de los mismos. Todo puede comenzar con una pregunta, como “¿De dónde viene el agua de la grifa?”. Esta pregunta en sí puede provocar un estudio del tema para toda la clase o para un grupo pequeño.

Un maestro en la clase inspirada en Reggio Emilia a veces puede tomar el papel de investigador. El instructor estudia a los niños y trata de comprenderlos más plenamente y su proceso de aprender. Los maestros pueden incorporar los conceptos de Reggio Emilia a sus clases al adoptar la disposición de un científico para con los niños, lo que aprenden y cómo progresan. Tomar apuntes y llevar registros de las observaciones son estrategias útiles.

Los maestros inspirados en el planteamiento de Reggio Emilia pueden considerar salir a la naturaleza, visitar un museo o leer un libro o un artículo. Los maestros que demuestran estar inspirados y abiertos a las ideas también ayudan a inspirar la creatividad y el aprender en los niños.

Lea de más ideas sobre cómo incorporar elementos de Reggio Emilia a su clase en el artículo An Approach for All Children: Reinterpreting the Reggio Emilia Approach in the USA (en inglés).

¿Cómo se puede enseñar la lectoescritura en el planteamiento de Reggio Emilia?

Durante los años de la primera infancia, es esencial aprender a comunicarse. Y en una clase inspirada en Reggio Emilia que utiliza la idea de los 100 Idiomas y la documentación, los niños practican y refinan a menudo sus habilidades de comunicación. Por ejemplo, si una clase ha ido estudiando los árboles de hoja perenne, unos niños y un maestro pueden sentarse juntos en un grupo pequeño y conversar sobre lo que han notado en una caminata reciente por la naturaleza. El maestro apunta todo lo que cada niño dice sobre los árboles que vio. “El árbol tenía agujas de pino”. “Las hojas no se cayeron del árbol”. Estas frases dictadas se incorporarán a su tablero de documentación.

El maestro entonces puede aprovechar este momento para conversar más y debatir sobre el tema y despertar las habilidades de pensar de nivel superior, con algunas preguntas como “¿Por qué piensas que las agujas no se cayeron de ese árbol?”, o “Noté que eran verdes todos los árboles que conservaban sus agujas o sus hojas. No había hojas anaranjadas ni amarillas ni rojas. Me pregunto ¿por qué?”. Tras una conversación, el maestro puede animar a los niños a investigar más ojeando algunos libros cuidadosamente seleccionados por el maestro sobre el tema de los árboles.

Usted puede aprender más sobre cómo se integra la instrucción principiante en lectoescritura al programa de una escuela laboratorio que utiliza el planteamiento de Reggio Emilia en nuestro podcast Maneras de construir la lectoescritura por medio de la inspiración en Reggio Emilia.

Recursos de IEL

Recursos en Internet

Sobre este recurso

Este recurso va dirigido a:
  • Hogares-de-cuidado; Cuidado de niños en familia
  • Centro de cuidado infantil
  • Programa preescolar

Tipo de programa al que el artículo va destinado:
  • Profesores e instructores

Edad de los niños sobre los que trata el artículo: