Mecedoras vainas

Sobre este recurso
English title: Pea Pod Rockers

Duración del vídeo: 0:36

Transcripción

Hay mucho ruido de fondo.

Max está tratando de sentarse sobre una mecedora con forma de vaina. La maestra se acerca a él para ofrecerle apoyo.

Maestra: Este primero (indica la pierna derecha del niño y lo ayuda a poner la mano izquierda en la manija). Pon este arriba. Arriba. Arriba. Yey.

Max se mece en la mecedora.

Este vídeo ocurre en el salón de motricidad gruesa de un programa de guardería y preescolar en el programa laboratorio de una universidad. Este salón es utilizado para actividades de motricidad gruesa y por todas las clases del centro cuando hace mal tiempo. Max, de 21 meses de edad, y Kenyon, de 27 meses, están cerca de las mecedoras con forma de vaina y tratan de subirse a ellas. La maestra interviene para ayudar a Max a sentarse sobre una mecedora. Guía al niño y se queda cerca mientras trata él de treparse.

Las Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y los 3 años de edad, y estrategias utilizadas por los cuidadores


La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación de la atención
Los niños demuestran la capacidad emergente de procesar estímulos, enfocarse, mantener la atención y continuar participando con personas y objetos según los contextos sociales y culturales.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Establecer un horario del día que incluya suficiente tiempo para comer y descansar
  • acción La maestra se quedó disponible para Max y respondió rápidamente cuando necesitaba ayuda para discernir cómo treparse a la mecedora.

Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad gruesa
Los niños demuestran la fuerza, la coordinación y el uso controlado de los músculos grandes.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Crear lugares seguros en que el niño puede trepar; quedarse con el niño para evitar las caídas y lesiones
  • acción Las mecedoras eran pequeñas, así que los niños podían trepar seguramente sobre ellas; y la maestra se quedó con Max para impedir que el niño se cayera o se lastimara.

Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación receptiva
Los niños demuestran la capacidad de comprender la comunicación tanto verbal como no verbal.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Usar gestos al pedir que el niño realice acciones
  • acción La maestra le indicó a Max dónde debía pisar primero en la mecedora y cómo levantar el pie para ponerlo al otro lado de la misma.

Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
La seguridad y el bienestar
Los niños demuestran la capacidad emergente de reconocer situaciones peligrosas y actuar en consecuencia.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Proveer un ambiente seguro para niños y una supervisión constante
  • acción
    • El salón de motricidad gruesa era un ambiente seguro en que los niños podían jugar, ya que tiene un piso suave y equipos de tamaño niño.
    • La maestra le ofreció orientación y supervisión a Max para reducir las posibilidades de frustración y de lesiones.

Planteamientos del aprendizaje
La confianza y la toma de riesgos
Los niños demuestran la disposición de participar en experiencias nuevas y tomar riesgos con confianza.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Seguir disponible para el niño durante el juego
  • acción La maestra estaba cerca mientras Max empezó a subirse a la mecedora y lo ayudó a ponerse en una posición adecuada para usarla seguramente.

Planteamientos del aprendizaje
La persistencia, el esfuerzo y la atención
Los niños demuestran la capacidad de seguir participando en experiencias y desarrollan un sentido de propósito y seguimiento.

  • Estrategias de interacción (16 a 24 meses)
    • Ofrecer apoyo y guía si el niño se frustra mientras juega; responder oportunamente si el niño pide ayuda
  • acción La maestra intervino y ayudó a Max a sentarse sobre la mecedora cuando estaba claro que el niño no podía hacerlo independientemente.