Sobre este vídeo
Este vídeo ocurre en un aula para niños de 1 y 2 años en un programa laboratorio de guardería y preescolar de una universidad durante la hora de juego libre. Jayden, de 20 meses de edad, Mason, de 21 meses, Spencer, de 20 meses, y Cassie, la maestra, están reunidos alrededor de una mesa y construyendo una torre con bloques. Ryder, de 15 meses, se une más tarde a la diversión y los niños empiezan a golpear bloques contra la mesa. Otra maestra, Sui Ping, está visible durante un rato breve pero se la oye fuera de cuadro conversando con el grupo.
En esta interacción, se ve que los niños pequeños colaboran para construir una torre de bloques y la maestra los apoya, tanto para terminar la tarea como para minimizar la frustración o los conflictos.
Vídeo
Transcripción
Parte 1
Mientras Mason, Jayden y Spencer están construyendo una torre con bloques, la maestra, Cassie, se une a ellos.
Sui Ping (fuera de cuadro): ¡Uoo! Miren eso.
Cassie: ¡Uoo! Ahora bien, Spencer, esa torre es suya.
Spencer bate las palmas con emoción y grita: “¡hiaa!” (sí).
Cassie: Sí. ¡Qué bien! No la derribes. Esa es la torre de Jayden.
Mason coloca un bloque encima, y se le caen varios bloques.
Cassie: Uups. No, gracias. Esta es la de Jayden. Gracias por tratar de ayudar. ¿Puedes construir tu propia torre por aquí? (Mueve un bloque en la mesa para señalar a Mason dónde puede empezar a construir su torre).
Mason: Sí.
Cassie: Sí. ¿Torre? (Se dirige a Spencer). ¿Vas a ayudarlo?
Spencer coloca un nuevo bloque encima de la torre. Este bloque y otro se caen y Spencer da un chillido de emoción, baila un poquito y da una sonrisa a la cámara.
Cassie (a Jayden): Uups. ¿Qué es esa mueca?
Jayden: Ay, no.
Cassie: Ay, no.
Jayden coloca un bloque encima de su torre y vocaliza con entusiasmo.
Sui Ping (fuera de cuadro): Uoo. Buen trabajo.
Spencer da un chillido de emoción y luego pone un bloque encima de la torre; se caen los dos bloques más altos. Otra vez da un chillido de emoción.
Jayden: Ay, no.
Cassie: Ay, no.
Spencer: Ay, no.
Cassie: Ay, no. (Se dirige a Spencer). ¿Puedes construir tu propia torre por aquí? (Indica con el dedo un lugar diferente en la mesa).
Spencer da un chillido fuerte y agarra la torre de Jayden.
Cassie: Spencer, esta es la torre de Jayden. ¿Puedes hacer una por aquí? (Señala el otro extremo de la mesa). ¿Puedes apilar una allá?
Ryder se une al grupo que está junto a la mesa de bloques.
Cassie (a Spencer): Ah, ¿quieres ayudarlo?
Spencer coloca un bloque encima de una torre.
Cassie: Ahora le toca a Jayden.
Sui Ping (a Ryder): Hazlo en la mesa.
Spencer da un chillido otra vez mientras agita un bloque amarillo que tiene en la mano.
Cassie (a Jayden, quien está poniendo otro bloque encima): Dale vuelta. ¡Uu! Buen trabajo.
Jayden trata de poner otro bloque mientras Ryder y Spencer golpean bloques contra la mesa.
Parte 2
Cassie y los cuatro niños están cerca de la mesa. Jayden agrega dos bloques a una torre ya alta.
Sui Ping (fuera de cuadro): Buen trabajo, Jayden.
Cassie: ¡Uu! (Se dirige a Spencer): Espera, Spencer. Sí. ¿Puedes pasarlo a Jayden para que él lo ponga? Oh. ¡Gracias!
Dos niños están golpeando la mesa. Jayden extiende la mano hacia arriba para poner un bloque más encima de su torre, pero esta se cae.
Cassie: Uu. ¡Por poco!
Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y las estrategias que utilizan los cuidadores
La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación del comportamiento
Los niños demuestran la capacidad emergente de manejar y ajustar sus comportamientos de acuerdo con los contextos sociales y culturales.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Proveerle al niño límites claros y recordarle los límites a varios momentos durante el día
- Acción: La maestra recordó suavemente a los niños que Jayden está construyendo su torre y les indica dónde ellos pueden construir.
Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Las relaciones con compañeros
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de participar y relacionarse con otros niños.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses):
- Reconocer y responder atentamente ante la comunicación verbal y no verbal del niño
- Proveer más de un ejemplar del mismo juguete para que el niño y sus compañeros jueguen con ellos
- Acción: La maestra respondió a las expresiones de la cara de Jayden y los sonidos vocales de Mason y Spencer. También les proporcionó muchos bloques con que podían construir, y los animó a usarlos.
Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad fina
Los niños demuestran la destreza de coordinar sus músculos pequeños a fin de mover y controlar objetos.
- Acción: La maestra animó a los niños a hacer una torre de bloques y a seguir agregando bloques encima cuando se caían del tope.
Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación receptiva
Los niños demuestran la capacidad de comprender la comunicación tanto verbal como no verbal.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses): Usar gestos al pedir que el niño realice acciones
- Acción: La maestra señaló con el dedo un lugar más apropiado en la mesa en donde los niños podían construir una torre.
Planteamientos del aprendizaje
Resolución de problemas
Los niños ponen a prueba diversas estrategias para completar tareas, superar obstáculos y encontrar soluciones para tareas, preguntas y desafíos.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses):
- Validar y encomiar los intentos del niño por hallar soluciones a desafíos
- Narrar al ayudar al niño a idear una solución, por ej., “Vamos a intentar volver la pieza del rompecabezas así”
- Proveerle al niño oportunidades de resolver problemas con y sin su ayuda; minimizar la posibilidad de que el niño se frustre
- Responder a los intentos de comunicación del niño
- Acción: La maestra dio apoyo a cada uno de los niños mientras construían torres, al encomiar sus esfuerzos, proveerles lugares alternativos en los que construir, o sujetar la base de la torre para el niño.
Planteamientos del aprendizaje
La confianza y la toma de riesgos
Los niños demuestran la disposición de participar en experiencias nuevas y tomar riesgos con confianza.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses):
- Seguir disponible para el niño durante el juego; usar indicios para asegurarle de su apoyo y animarlo a explorar, por ej., sonreír, asentir con la cabeza, aplaudir
- Proveer materiales y actividades que son estimulantes pero no frustrantes, por ej., bloques grandes, un rompecabezas sencillo
- Acción: La maestra expresó emoción mientras los niños construían las torres y los apoyaba en su juego con bloques para que no se frustraran.
Planteamientos del aprendizaje
La persistencia, el esfuerzo y la atención
Los niños demuestran la capacidad de seguir participando en experiencias y desarrollan un sentido de propósito y seguimiento.
- Estrategias de interacción (16 a 24 meses):
- Proveer al niño diversos manipulativos que puede explorar independientemente, por ej., rompecabezas, tableros de clavijas, libros
- Celebrar sinceramente el logro del niño
- Acción: La maestra ayudaba a los niños a seguir jugando, al alentarlos a encontrar otro lugar para construir y al celebrar con ellos cuando habían terminado las torres.