Sobre este vídeo
En este vídeo se presenta una interacción extendida entre Waylon, de 10 meses de edad, y su abuelo. La actividad ocurre en la casa de Waylon mientras su padre y su hermano mayor están cerca jugando con bloques Lego. Se puede escuchar la conversación entre padre e hijo, pero aquella actividad no parece influir en la interacción entre Waylon y su abuelo hasta el fin del vídeo.
La comunicación que observamos aquí entre Waylon y Abuelito se denomina a veces interacción contingente continua. “Continua” significa que la interacción sigue ocurriendo siempre que les interesa a los dos participantes. “Contingente” denota que cada participante de la secuencia responde a algo que ha hecho el otro.
El sonido del vídeo no sale muy claro. La narrativa de más abajo clarifica lo que se dice. Incluye palabras que se dirigen a Waylon, o que Abuelito, Abuelita y la madre del niño dicen acerca de él, pero no incluye lo que dicen el padre y el hermano de Waylon.
Waylon investiga la barba de Abuelito
El vídeo comienza justo después de que Abuelito ha levantado a Waylon del piso. Hace varios meses que Waylon no ha visto a Abuelito. Este es el primer contacto físico entre los dos durante la visita. Abuelito es la única persona que tiene barba entre las que Waylon conoce. Los dos empiezan una serie de acciones y reacciones en la que la barba es el enfoque de la atención.
Abuelito toca la frente de Waylon con la suya. Waylon mueve la cabeza y el tronco un poco hacia atrás, descansa la mano izquierda contra el pecho de su abuelo y le mira a la cara.
Abuelito también se mueve para poner más distancia entre su cara y la de Waylon. El niño sigue fijando la mirada en él. Abuelito agita brevemente a Waylon y dice: “¡Pau!” El nieto rota un poco la cabeza y el tronco mientras mira la cara de Abuelito, como si quisiera verla desde ángulos distintos. Abuelo sonríe y arquea las cejas mientras mira a Waylon.
El niño mueve cautelosamente la mano izquierda hacia la barba de Abuelito, con un dedo extendido mientras sigue fijando la mirada en la cara de Abuelito. Abuelo dice: “Qué bien se expresa” y se ríe. El niño sigue mirando la barba y la toca con un dedo. El abuelo frota la barba contra la mano izquierda de Waylon. El niño retira la mano pero mantiene el dedo extendido. Abuelito se inclina hacia delante y otra vez frota la barba contra la mano izquierda de Waylon. Cambia la posición del nene en sus brazos. Un títere que los dos tenían en la mano se cae al piso. Waylon sigue mirando la cara de Abuelito. Abuelo toma la mano derecha de Waylon y la frota contra su barba. El nieto retira la mano derecha cuando Abuelito la suelta.
Waylon otra vez mueve la mano izquierda hacia la barba con un dedo extendido. Abuelito otra vez toma brevemente la mano derecha del nene para ponerla en contacto máximo con la barba. Waylon mueve la mano izquierda hacia la barba para tocarla con un dedo y vocaliza algunas sílabas. Abuelito le sonríe al niño.
“¿Qué es eso?” le dice a Waylon. “¿Qué es eso, eh?”
Waylon se vuelve para mirar hacia la cámara.
“Hola, chiquito”, dice su abuelita, quien está grabando el vídeo.
Waylon se vuelve rápidamente para mirar a Abuelito. Señala con el dedo el botón del cuello de la camisa de Abuelito, luego le da en la barba con el dedo. Otra vez mueve la mano, toma algunas barbas entre dos dedos y tira ligeramente.
La madre de Waylon se ríe fuera de cuadro. El nene no deja de tocar la barba de Abuelito mientras se vuelve para mirarla. Ella dice: “Me gusta cómo usas los dedos”.
Waylon se vuelve hacia Abuelito y da capirotazos contra la barba con la mano izquierda, como si quisiera empujarla. Abuelito se ríe. El niño sigue tocando la barba. El abuelo frota la mano izquierda de Waylon con la barba y mueve la barba hacia arriba y abajo haciendo muecas.
Waylon se vuelve para mirar hacia abajo a su padre y su hermano, luego da un empuje para alejarse del pecho de Abuelito. Parece señalar que quiere que Abuelito lo ponga en el piso. Justo después del fin del vídeo, el abuelo sí bajó a Waylon al piso.
La comunicación con un bebé
Durante la conversación de adultos, una persona empieza la interacción hablando o haciendo un gesto. La otra persona responde a dicho acto inicial y la primera responde a la respuesta, y la secuencia continúa, ya sea contingente o dependiendo de las reacciones de las dos personas una a la otra. Un bebé que no puede hablar, puede relacionarse sin embargo con adultos y otros niños de la misma forma interactiva que usan los adultos en sus conversaciones.
Cualquier persona puede comenzar tales interacciones. Por ejemplo, el bebé puede invitar el contacto visual al vocalizar, llorar, moverse, sonreír o tocar al otro, quien puede responder al hablar, sonreír, hacer una mueca, ofrecer un juguete o comida o tocar al bebé. Esta secuencia de interacción continúa hasta que alguien interrumpe el contacto. Tal vez una persona o las dos pierden interés, o les distrae un sonido o movimiento de otra parte. A veces, alguna faceta de la interacción llega a “abrumar” a un bebé, quien se apartará para regular sus sentimientos.
En el presente caso, el abuelo inicia la interacción al levantar a Waylon del piso. Vemos que pronto la barba llama la atención de Waylon, y el nene aprovecha la ocasión de ser levantado para investigar esa característica interesante de Abuelito. Waylon y el abuelito se turnan varias veces en la interacción, la cual se interrumpe dos veces cuando Waylon se vuelve la vista hacia su abuela y su madre. Finalmente, con un movimiento que sugiere que ha acabado de investigar la barba, Waylon se vuelve hacia su padre y su hermano e inclina el cuerpo hacia abajo a la vez de dar un empuje para alejarse del abuelo. La atención de Waylon ha cambiado de enfoque.
Las interacciones como la que se presenta aquí son típicas para bebés y sus familias, pero los padres y madres tal vez no estén conscientes de la gran importancia de las mismas. La investigación demuestra que las interacciones contingentes continuas son esenciales para el desarrollo y el aprendizaje de un bebé. El turnarse –observar y responder– es fundamental para toda comunicación. Waylon tiene que prestar atención a las señales de otros que le informen sobre lo que quieren o necesitan, y tiene que saber cómo llamar y mantener la atención de ellos para que entiendan lo que él intenta expresar. Tales secuencias de interacción ayudan a bebés a formar lazos con familiares. Esos ciclos también pueden ayudarlos a empezar a entender las relaciones de causa y efecto. (Por ejemplo: “Cuando sonrío a la gente, ¡me presta atención!”). A medida que los niños van creciendo, las interacciones contingentes continuas les permiten entablar y mantener amistades, aprender información en la escuela, jugar juegos y deportes y colaborar con otros para resolver problemas.
Vídeo
Transcripción
El sonido del vídeo no sale claro, así que no se provee un trasunto.
Normas de guía del aprendizaje infantil en Illinois para niños entre el nacimiento y los 3 años y cómo se encontraron
En esta lista se muestra la relación entre las acciones de Waylon en el vídeo y algunas de las Normas de guía para niños entre el nacimiento y los 3 años.
La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación emocional
Los niños demuestran la capacidad emergente de identificar y manejar la expresión de los sentimientos de acuerdo con los contextos sociales y culturales.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses): Le comunica las necesidades a un adulto, por ej., señala algo con el dedo, mueve la cabeza para decir no
- Acción: Cuando Waylon quería que se lo pusiera en el piso, se empujaba hacia atrás e inclinaba el cuerpo hacia abajo.
La auto-regulación. Fundamento del desarrollo
Regulación de la atención
Los niños demuestran la capacidad emergente de procesar estímulos, enfocarse, mantener la atención y continuar participando con personas y objetos según los contextos sociales y culturales.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses): Se enfoca en un objeto o actividad durante un rato breve, aun cuando otros objetos están cerca; todavía se distrae fácilmente
- Acción: Waylon se fijó mucho en la barba y los bigotes de su abuelo durante más de un minuto y continuó con la interacción a pesar de ruidos de fondo y distracciones.
Área del desarrollo 1. El desarrollo social y emocional
Relaciones con adultos
Los niños demuestran el deseo y desarrollan la capacidad de interactuar con adultos conocidos y formar relaciones con ellos.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses):
- Busca la reacción del cuidador en situaciones inciertas
- Usa la “referencia social” al encontrar experiencias nuevas, por ej., mira la cara de un cuidador para ver indicios de cómo responder a una persona desconocida o un objeto desconocido
- Acción: Waylon permitió que su abuelo lo cargara en brazos y observaba atentamente las reacciones del mismo a las propias exploraciones. El niño también se volvió brevemente hacia la voz de su madre antes de volverse nuevamente hacia su abuelo, y miró a su abuela, quien filmaba.
Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
Motricidad fina
Los niños demuestran la destreza de coordinar sus músculos pequeños a fin de mover y controlar objetos.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses):
- Usa las manos con propósito, por ej., vuelve las páginas de un libro de cartón, deja caer objetos en un cubo
- Coordina movimientos cada vez más complejos de las manos para manipular objetos, por ej., estruja papel, conecta y desconecta eslabones de una cadena de juguete, mueve un interruptor en la pared para encender o apagar luces
- Acción: Waylon extendió a propósito la mano hacia la cara de su abuelo para explorarla. Combinó varios movimientos de la mano como señalar con el dedo, el agarre ‘pinza’ (con el pulgar y un dedo) y un gesto de capirotazo.
Área del desarrollo 2. El desarrollo físico y la salud
La percepción
Los niños demuestran la capacidad de distinguir, procesar y responder a estímulos sensoriales en su ambiente.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses): Empieza a manipular materiales, por ej., da golpes a la pasta para moldear, aprieta alimentos que se pueden comer con los dedos
- Acción: Waylon tocó de varias maneras diferentes la barba de su abuelo. Investigó la cara de su abuelo con las manos además de los ojos. Giró la cabeza hacia su madre cuando le habló desde fuera de cuadro.
Área del desarrollo 3. El desarrollo del lenguaje, la comunicación y la lectoescritura
La comunicación social
Los niños demuestran la capacidad de participar en y mantener la comunicación con otros.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses):
- Participa en la comunicación recíproca sencilla usando palabras y/o gestos
- Demuestra que comprende un sonido o palabra conocida, por ej., mira hacia un cuidador después de oír su nombre
- Acción: Waylon y su abuelo realizaron una interacción de turnarse en la que Waylon tocaba la barba de su abuelo y este reaccionaba. Waylon se volvió brevemente hacia su madre cuando hablaba.
Área del desarrollo 4. Desarrollo cognitivo
Los conceptos y exploraciones científico
Los niños demuestran una consciencia básica de conceptos científicos y los usan.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses): Explora activamente objetos y experimenta sus propiedades con los diversos sentidos, por ej., el color, la textura, el peso, el sabor
- Acción: Waylon observaba con constancia la cara y la barba de su abuelo. Tocaba la barba de varias maneras durante más o menos un minuto, con un dedo y con el pulgar y un dedo.
Planteamientos del aprendizaje
La curiosidad y la iniciativa
Los niños demuestran un interés y entusiasmo por enterarse de su mundo.
- Estrategias de interacción (Nacimiento a 9 meses): Demuestra un interés en objetos nuevos al manipularlos y darles vuelta
- Acción: Waylon mostraba su interés en la barba de su abuelo al mirarla y tocarla de diversas maneras.